Презентация, доклад по теме Модель организации психологической службы в ДО

Елены Ивановны

Москва 2017

И.В. Дубровиной.
ПРАКТИКА ОБРАЗОВАНИЯ СТАВИТ ПЕРЕД СПЕЦИАЛИСТАМИ ЗАДАЧУ ВЫЯВЛЕНИЯ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ В РАБОТЕ С КАЖДЫМ ОТДЕЛЬНЫМ РЕБЕНКОМ, ПРИНИМАЯ ВО ВНИМАНИЕ ЕГО ЛИЧНОСТНЫЕ ЧЕРТЫ.
ЗАДАЧЕЙ ОБРАЗОВАНИЯ ЯВЛЯЕТСЯ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ СОХРАНЕНИЯ ЕГО ФУНДАМЕНТАЛЬНОСТИ И СООТВЕТСТВИЯ АКТУАЛЬНЫМ И ПЕРСПЕКТИВНЫМ ПОТРЕБНОСТЯМ ЛИЧНОСТИ, ОБЩЕСТВА И ГОСУДАРСТВА.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ДОЛЖНЫ СТРОИТЬСЯ НА ПСИХОДИДАКТИКЕ, УЧИТЫВАЮЩЕЙ ОСОБЕННОСТИ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ СТРАТЕГИЙ ОБУЧЕНИЯ И СТРУКТУРУ КОГНИТИВНЫХ ПРОЦЕССОВ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ УСВОЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ.

1

НАПРАВЛЕНИИ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕЛОСТНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОЗИЦИИ (ЦЕЛИ, ЦЕННОСТИ, ЗАДАЧИ, СОДЕРЖАНИЕ И СПОСОБЫ ЕГО РЕАЛИЗАЦИИ В КОНКРЕТНЫХ ТЕХНОЛОГИЯХ), А ТАКЖЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ.

2

ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА С ДЕТЬМИ, РОДИТЕЛЯМИ, ВОСПИТАТЕЛЯМИ,ОБЕСПЕЧИВАЮЩАЯ КОМПЛЕКСНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ГАЗВИТИЯ РЕБЕНКА В ДЕТСКОМ САДУ И КООРДИНАЦИЮ УСИЛИЙ ВСЕХ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

3

- (ТОТ, КТО ОБЛЕГЧАЕТ) ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДРУГИХ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
3 АКТИВНОЕ ВКЛЮЧЕНИЕ
4 ВЕДУЩИЙ - МОДЕЛЬ ВКЛЮЧАЕТ РАБОТУ С ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ УСТАНОВКАМИ ИПОЗИЦИЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СОТРУДНИКОВ И АДМИНИСТРАЦИИ ДОУ В ЦЕЛЯХ ОБЕСПЕЧЕНИЯ КОМПЛЕКСНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
5 ИССЛЕДОВАТЕЛЬ - ОБЪЕКОМ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГА ЯВЛЯЕТСЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС, ОРГАНИЗОВАННЫЙ В СООТВЕТСТВИИ С ЦЕЛЯМИ И ЗАДАЧАМИ РАКЗВИТИЯ РЕБЕНКА

4

ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ
ДИАГНОСТИКО – ПРОПЕДЕВТИЧЕСКАЯ
ДИАГНОСТИКО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ

5

ВЫЯВЛЕНИЯ УРОВНЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ У ДЕТЕЙ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ НАРУШЕНИЯ.
2. ПРОВОДИТ ДИАГНОСТИКУ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ С ЦЕЛЬЮ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДХОДА И РАЗРАБОТКИ ОПТИМАЛЬНОЙ СТРАТЕГИИ КОРРЕКТИРУЮЩЕГО ВОЗДЕЙСТВИЯ
3. ПРОВОДИТ ДИАГНОСТИКУ УРОВНЯ ДОСТИЖЕНИЙ ДЕТЕЙ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И НА ОСНОВЕ ЕЕ СТРОИТ СИСТЕМУ ПОМОЩИ РЕБЕНКУ

6

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
5. ОКАЗЫВАЕТ ПОМОЩЬ ДЕТЯМ В ОВЛАДЕНИИ УЧЕБНЫМИ НАВЫКАМИ И УМЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ ИХ САМОРЕГУЛЯЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА И ВОСПИТАННИУОВ ДОУ
6. ГОТОВИТ ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ ГРУПП К ШКОЛЕ ПО СПЕЦИАЛЬНО РАЗРАБОТАННОЙ ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ ПРОГРАММЕ
7. ПРОВОДИТ ДИАГНОСТИКУ ДИНАМИКИ ИЗМЕНЕНИЙ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ СЕНСОРНОМ И ЛИЧНОСТНО-СОЦИАЛЬНОМ РАЗВИТИИ РЕБЕНКА
8. ОХРАНЯЕТ ПСИХИКУ РЕБЕНКА ОТ ДИДАКТОГЕННЫХ ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ ВОЗДЕЙСТВИЙ, ОБЕСПЕЧИВАЕТ КОНТРОЛЬ ЗА СОБЛЮДЕНИЕМ ПРАВ РЕБЕНКА

7

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА)

8

И ЮРИДИЧЕСКОЙ ПРАВОМОЧНОСТИ
5 .ПРИНЦИП БЛАГОПОЛУЧИЯ КЛИЕНТА
6 .ПРИНЦИП ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КООПИРАЦИИ
7 .ПРИНЦИП ИНФОРМИРОВАНИЯ КЛИЕНТА О ЦЕЛЯХ И РЕЗУЛЬТАТАХ ОБСЛЕДОВАНИЯ

11

Палермо

Основные документы.
1. УСТАВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 2. Международная Конвенция "О правах ребенка". (1989)
3. Об основных гарантиях прав ребенка в РФ. Федеральный закон РФ. 
4. Семейный кодекс Российской Федерации.
5. Закон РФ "Об образовании" в редакции Федерального Закона от 29 декабря 2004 года.  Опубликован 23.01.2005.
6. Декларация прав инвалидов. (1975)
7. Декларация "О правах умственно отсталых лиц" (1991)
8. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.  Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 г. № 1756-р.
9. Концепция дошкольного воспитания.  Одобрена решением коллегии Государственного комитета СССР по народному образованию 16 июня 1989 г. № 7\1.
10. Федеральный закон от 10 апреля 2000 г. №51-ФЗ "Об утверждении федеральной программы развития образования"

12

от 09.02.99 № 3\1.
12. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении,  Утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 01.07.95 г. № 677
13. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии.  Утверждено постановлением правительства российской Федерации от 12.03.97 № 288.
14. О реализации права дошкольных образовательных учреждений на выбор программ и педагогических технологий. Письмо Минобразования России от 02.06.98 № 89/34-16 
15. Типовое штатное расписание дошкольного образовательного учреждения. Раздел "Детский сад компенсирующего вида с приоритетом осуществления квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом развитие воспитанников".

13

дошкольные учреждения и группы специального назначения.  Утверждены ГОСОБРАЗОВАНИЕМ и МИНЗДРАВОМ СССР от 26.11.90 г. № 37-14/2. 17. Положение о порядке определения платы, взимаемой с родителей (законных представителей) за содержание детей в государстьвенных образовательных учреждениях системы Департамента образования г. Москвы, реализующих общеобразовательные программы дошкольного образования в дошкольных образовательных учреждениях системы Департамента здравоохранения г. Москвы и в дошкольных образовательных учреждениях системы Департамента социальной защиты населения г. Москвы. Постановление Правительства Москвы от 31 января 2006 г. N 62-ПП. 
18. "О реализации прав детей при приеме в дошкольные и образовательные учреждения г. Москвы"  Письмо Министерства образования РФ от 07.06.94 М 58-М.
19. О психолого-педагогической и социальной реабилитации лиц с ограниченными возможностями в системе образования. Концепция реформирования системы специального образования.  Решение Коллегии Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 9.02.99 г. № 3/1.

14

учреждениях, разработанные НИИ дефектологии АПН СССР и Институтом коррекционной педагогики РАО.
21. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 23 ноября 2009 г. N 655 "Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования"
22. "О психолого - медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения"  Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27.03.2000 № 27/901-6.
23. "О психолого - медико-педагогической комиссии".  Инструктивное письмо 14 июля 2003 г. N 27/2967-6 
24. "О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования"  Письмо Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 07.04.1999 № 70/23-16.
25. Об организации работы с обучающимися, имеющими сложный дефект Министерство образования РФ от 3 апреля 2003 г. N 27/2722-6 
26. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 марта 2009 г. N 95 "Об утверждении Положения о психолого –медико - педагогической комиссии".  Приложение - Положение "О психолого –медико - педагогической комиссии".
 

15

О. М., Лаврентьева Т. В., Рудовская И. А., Холмовская В. В. , Цехонская Л. И.,
Психолог в детском саду, Руководство для работы практического психолога. «Дошкольное образование №5 (101) 2003 г.»
Щипицинав Л. М., Хилько А. А.,, Галлямова Ю. С.,
Венгер А.А., Авгоева Е. Л., Бардина Р. И., Брофиман В. В. , Булачева А. И., Бурлакова И. Н..,
Демьянчук Р. В., Яковлева Н. Н., Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста / Под научной редакцией проф. Л. М. Щипициной 2003 г.
Фридман Л.М. (Народное образование 1992 г. сентябрь-октябрь стр.27-32)

16