Презентация, доклад по теме Инклюзивное образование в общеобразовательной школе

что-либо включается, то есть вовлекается, охватывается, или входит в состав, как часть целого.

без исключения.
Инклюзия-процесс включения детей в общеобразовательную школу не зависимо от половой , этнической , религиозной принадлежности, прежних учебных достижений, состояния здоровья, уровня развития, социально-экономического положения.
Инклюзия-процесс максимального доступного образования для всех, в доступных ОУ, развитие процессов обучения с установкой адекватных целей для каждого.
Инклюзия-процесс создания условий для благотворного общения и дружбы между

конференция
2001 г.- Дакар, программа «Образование для всех»
2006 г.- начало участия России в программе «Образование для всех»

учреждений 8 видов)

2.Интегрированное(создание коррекционных классов, групп о ОУ)

3.Инклюзивное( образование детей с ОВЗ в обычном ОУ)

в рамках модернизации российского образования в целом создать образовательную среду, обеспечивающую доступность качественного образования для всех без исключения лиц с ОВЗ и инвалидов с учетом особенностей их психофизического развития и состояния здоровья»
Д.А. Медведев

РФ закреплены:

в Конституции РФ,
В Законе «Об образовании РФ»,
а также в Федеральных законах:
«О высшем и послевузовском профессиональном образовании»;
«О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»;
«Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
«Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
«Об общих принципах организации законодательных (представительных) и исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации»;

в общество, потому, что они могут нас чему-то научить” Жан Ванье

проблемным течением психического развития в онтогенезе.
Резко возрастает и даже количественно преобладает группа детей, относимых по нейропсихологическим показателям к пограничной между нормой и патологией (клинические нарушения, пограничные состояния, субнормативные варианты развития).
В группе детей с ОВЗ до 22.5% детей с общим психическим недоразвитием (УО), до 26.5 % детей с психопатией.
Увеличивается категория детей с одаренностью разных типов
От 50 до 55% дошкольников в крупных городах имеют показатели интеллекта 115 баллов и выше
По материалам Д.И. Фельдштейна,
ВП №3, 2010

первую очередь, имеющих трудности в физическом развитии.

могут учиться.
Каждый ребенок может столкнуться с трудностями в образовании в определенных областях или в определенное время.
Каждый ребенок нуждается в помощи в процессе обучения.
Школа, семья и общество несут ответственность за образование.
Различия естественны, ценны и обогащают общество.
Дискриминация должна подвергаться критике. Люди должны жить в толерантном обществе.
Педагоги нуждаются в постоянной поддержке.
Образование начинается в раннем детстве и продолжается на протяжении всей жизни.

услышанным

(ПМПК)
Правовая поддержка

доступ к процессу обучения в течение всего дня.
У всех учеников должны быть равные возможности для установления равных социальных связей.
Планируется и проводится эффективное обучение.
Все работники обучены стратегиям и процедурам , облегчающим процесс включения, т.е. социальную интеграцию среди воспитанников.
Программа учитывает потребности каждого ученика.
Семьи активно участвуют в жизни школы.
Все работники настроены позитивно и понимают свои обязанности.

в программы и стандарты.
ПМП-сопровождение.
Квалифицированные кадры.
Информационно-просветительская работа.

зрения
С нарушениями речи

во всех мероприятиях.
Специалисты приходят помогать детям.
Обычные школы изменяются.
Внимание на возможности и сильные стороны ребенка.
Люди воспринимают человеческие обычаи как обычные.
Дети получают полноценное образование,чтобы жить полной жизнью.
Взгляды и мнения детей становятся важными для окружающих.