Презентация, доклад по теме Элективные учебные предметы по выбору учащихся, как одна из форм сопровождения развития одаренных детей

выбору учащихся, как одна из форм сопровождения развития одаренных детей»

программы основного общего и среднего общего образования, обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по учебным предметам информационно-технологического профиля и программы, направленные на реализацию интересов, способностей и возможностей личности, в том числе осуществляющие раннюю профилизацию и дополнительную подготовку повышенного уровня по отдельным предметам социально-гуманитарного, физико-математического и естественно-научного направления

подготовку по отдельным предметам социально-гуманитарной, физико-математической и естетвенно-научной направленности реализуются на элективных учебных предметах по выбору учащихся.
Элективный учебный предмет– вид учебной деятельности, который обеспечивает углубленное изучение избранной предметной области, овладение первичными навыками учебно-исследовательской деятельности, допрофессиональное самоопределение лицеистов.

не только на формирование умений и навыков создания научно-исследовательских работ и проектов, но и на творческое развитие.

особенностям лицеистов, их познавательными интересами, являются актуальными и обеспечивают углубление в соответствующей предметной области общего образования, представленной в учебном плане лицея как самостоятельный предмет, либо знакомят с основами предметов не входящих в учебный план, но являющихся смежными с основными (экономика, право, психология)

дифференциального исчисления.
Физико-технические исследования проектов
Методы физико-технических исследований и измерений

исследовательских проектов по биологии и экологии
 Как работает историк
Разработка исследовательских проектов по истории

Введение в микроэкономику
Проблемы макроэкономики
Основы теории государства и права
Основы отдельных отраслей российского права
Каждому о психологии
Психология о каждом
Основы научного исследования в психологии
Все программы предметной специализации лицензированы

учебного предмета.
Анкетирование учащихся психологом по выявлению интересов, склонностей, предпрофессиональной направленности учащихся
7класса;
Презентация элективных учебных предметов учащимися старших классов и преподавателями, ведущими учебные занятия;
Посещение дней открытых дверей всех факультетов СыктГУ;
Организация пресс-конференций, встреч с деканами, преподавателями, студентами СыктГУ;
Экскурсии на факультеты, музеи СыктГУ;
Выпуск информационного материала об элективных предметах, их целях, задачах, формах работы и т.д.
Участие в общелицейской научно-практической конференции в роли слушателей;
Посещение открытых занятий элективных учебных предметов;
Работа с родителями по ознакомлению с реализуемыми в лицее программами элективных учебных предметов.

элективные учебные предметы в 8-9 классах включают в себя обучение лицеистов работе с научными источниками:
умению читать научный текст;
выделять в нем главное и второстепенное; тезис и доказательства;
видеть особенности представленной точки зрения;
делать выписки, библиографически грамотно их оформлять;
конспектировать научный текст;
обобщать разрозненные выписки; делать выводы;
реферировать научный текст;

человека в выбранной им образовательной области.
Элективные учебные предметы в 9 классе завершаются написанием реферативной работы на основе нескольких источников

обучения (10 класс) элективные учебные предметы предполагают решение следующих задач:
сбор научной информации;
умение сопоставлять разные точки зрения на одну и ту же
проблему;
обучение методикам обработки научной информации;
обучение способам научного эксперимента и опыта;
обучение методикам различных исследований;
написание реферативной работы по нескольким источникам;
написание тезисов по своей работе;
обучение умению представлять свои доклады – аудитории;
практическое применение теоретических знаний во время
научно-исследовательской практики.

которая проводится на базе

Сыктывкарский государственный университет;
Института биологии Коми НЦ УрО РАН;
ГУ РК «Национальный музей Республики Коми»;
ГУ «Национальная библиотека Республики Коми»;
Института языка, литературы и истории Коми НЦ УрО РАН;
Лаборатории проблем гипоксии СыктГУ;
ОАО «Пивзавод» г. Сыктывкара;
«Монти Пейпа Сыктывкарский ЛПК»;
Аптечного управления г. Сыктывкара;
ЦВК (Центральная водогрейная котельная) г. Сыктывкара;
ОАО совхоз «Пригородный»

которая проводится на базе

Центра психологической помощи населению
ГУРК «Центр социальной помощи семье и детям
г. Сыктывкара»
Кризисного центра для женщин «РАЙДА»
ОАО «Сыктывкарский хлебокомбинат»
ОАО кондитерская фабрика «Юбилейная»
ОАО «Республиканская типография»
ОАО «Комитекс»
ГУ РК «Бюро судебно-медицинской экспертизы»
МПИ – Банк
Ухта-банк
Республиканского центра занятости населения
г. Сыктывкара

Цель исследовательской практики:

практическое применение полученных на занятиях теоретических знаний;
закрепление навыков научно-исследовательской деятельности, опытно-экспериментальной работы;
развития кругозора лицеистов;
воспитание навыка адаптации к новым условиям жизнидеятельности, умению жить и работать в разновозрастной группе;
формирование социально-активной личности.

Подведение итогов учебно-исследовательской практики осуществляется в виде стендовых отчетов.

в 11 классе

предполагает:
развитие полученных навыков исследовательской работы через групповые и индивидуальные учебные планы;
Написание итоговой исследовательской работы или проекта;
Публичную защиту работ на экзамене по элективному учебному предмету;
обеспечивает:
публичную защиту исследовательского проекта на экзамене;
выход со своей работой на более высокий уровень защиты: межвузовская научно-практическая конференция, региональные и всероссийские мероприятия с соответствующей тематикой.

источников;
проанализировать точки зрения на данную проблему;
обосновывать актуальность выбранной темы;
обосновывать цель и содержание поставленных задач;
обозначить объект, предмет исследования, избранный метод исследования;
сообщить на каком конкретном материале выполнена сама
работа;
дать краткую характеристику основных источников
информации и т.д.
подкрепить свои знания экспериментом, опытом или соответствующим другим исследованием;
показать в чем теоретическая и прикладная значимость
полученных результатов.

В 11 классе в период зимней сессии проходит защита итоговых исследовательских работ учащихся.

дополнительной образовательной программе;
Положение о рабочей программе учебного предмета;
Положение о требованиях к оформлению научно-исследовательских работ обучающихся;
Положение об учебно-исследовательской практике обучающихся;
Положение о научно-практической конференции лицеистов;

Нормативно-правовое обеспечение

представляются на заключительной ежегодной общелицейской
конференции, которая проводится
по секциям:
социально-гуманитарного направления;
естественно-математического направления;
экономики.

муниципальных, региональных и всероссийских олимпиад.
Учащиеся лицея приняли участие в 53-х научно-практических конференциях, в которых 90 раз становились победителями, призерами, лауреатами и дипломантами.

с отличием, 41 – стали аспирантами, десять – уже защитили кандидатскую диссертацию.

От 100 до 98 процентов выпускников лицея ежегодно поступают в высшие учебные заведения, около двух процентов учащихся продолжают обучение в средних специальных учебных заведениях (военные специальности).

следующие выпускники лицея:

Зайнуллин К. – кандидат физико-математических наук;
Исаенко С. - кандидат геолого-минералогических наук;
Ишкаева А. - кандидат химико-биологических наук;
Храмова Е. - кандидат химико-биологических наук;
Рогачев А. - кандидат исторических наук;
Каптейн И. - кандидат экономических наук;
Казаков Д. - кандидат физико-математических наук;
Каблис Г. - кандидат физико-математических наук;
Фаузер В. – кандидат экономических наук;
Фаузер
Жеребцова И. - кандидат исторических наук.