Презентация, доклад по теме Детское самоуправление

государственно-общественного управления образованием

обществе.

принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей.

А (III) Генеральной Ассамблеи от 10 декабря 1948 года.
Статья 19
Каждый человек имеет право на свободу убеждений и на свободное выражение их; это право включает свободу беспрепятственно придерживаться своих убеждений и свободу искать, получать и распространять информацию и идеи любыми средствами и независимо от государственных границ.
Статья 20
1. Каждый человек имеет право на свободу мирных собраний и ассоциаций.
2. Никто не может быть принуждаем вступать в какую-либо ассоциацию.
Статья 21
1. Каждый человек имеет право принимать участие в управлении своей страной непосредственно или через посредство свободно избранных представителей.
2. Каждый человек имеет право равного доступа к государственной службе в своей стране.
3. Воля народа должна быть основой власти правительства; эта воля должна находить себе выражение в периодических и нефальсифицированных выборах, которые должны проводиться при всеобщем и равном избирательном праве путем тайного голосования или же посредством других равнозначных форм, обеспечивающих свободу голосования.

от 20 ноября 1989 года.
Вступила в силу 2 сентября 1990 года.
Статья 13
Статья 15
Статья 29
В международных документах заложены основные принципы демократического общества. Анализ приведенных выше статей позволяет сделать следующие выводы:
международное сообщество признает за детьми, как частью общества, основные права и свободы; 
в области образования одной из приоритетных задач провозглашается подготовка детей к жизни в свободном демократическом обществе;
защищая свои права и свободы нельзя нарушать права и свободы других.

Законодательная база

Законодательная база

Статья 4. Задачи законодательства Российской Федерации в области образования
Статья 13. Устав образовательного учреждения
Статья 14. Общие требования к содержанию образования
Статья 32. Компетенция и ответственность образовательного учреждения
Статья 35. Управление государственными и муниципальными образовательными учреждениями
Статья 47. Предпринимательская деятельность образовательного учреждения
Статья 50. Права и социальная защита обучающихся, воспитанников

Законодательная база

общественных объединениях« (с изменениями от 17 мая 1997 г.)

Статья 3. Содержание права граждан на объединение
Статья 8. Общественная организация
Статья 9. Общественное движение
Статья 14. Территориальная сфера деятельности российских общественных объединений
Статья 17. Государство и общественные объединения
Статья 18. Создание общественных объединений
Статья 19. Требования, предъявляемые к учредителям, членам и участникам общественных объединений
Статья 27. Права общественного объединения

Законодательная база

Российской Федерации от 31 августа 1994 года N 1008, в редакции постановлений Правительства Российской Федерации от 9 сентября 1996 года N 1058 и от 15 января 1997 года N 38.

49. Права и обязанности обучающихся, их родителей (законных представителей)
69. Формы самоуправления общеобразовательного учреждения

Решение коллегии Минобразования России от 25.05.2001 № 11/1 «Об опыте взаимодействия органов управления образованием и детских общественных объединений».

Законодательная база

и интересов;
участие в расширении насущных проблем общеобразовательного учреждения;
формирование более четкой и осознанной гражданской позиции и ценностного отношения к себе и другим;
повышение социальной компетенции, развитие социальных навыков поведения и установок на самостоятельное принятие решений в проблемных социальных ситуациях.

когда дети лишь «играют в демократию».
ученическое самоуправление часто подменяет деятельность детской общественной организации (объединения).

Первый компонент — информационный. Учащимся в различной форме сообщается разнообразная информация, необходимая для их участия в решении организаторских задач.
Второй компонент — операционный. Он включает в себя формирование у учащихся организаторских навыков и умений на основе практического применения управленческих знаний в моделированных управленческих ситуациях.
Третьим компонентом (практическим) является управленческая практика, в процессе которой закрепляются приобретенные знания, навыки и умения, осуществляется коррекция управленческих действий.

социальному, индивидуальному, нравственному творческому развитию личности ребенка, адаптации к жизни в изменяющихся условиях;
способствует формированию личности, способной самостоятельно строить свою жизнь и регулировать отношения с другими людьми на основе понимания и выполнения норм человеческой морали, социально-правовых норм.

обсуждение целей

Мотив группового действия «Мы хотим»

Постановка управленческой
проблемы Выдвижение идей 

Реализация решения Интенсивная
организаторская
деятельность

Обсуждение вариантов
Решения. Мозговой штурм

Коллективное
принятие решения
Выбор вариантов действия

Модель развития самоуправления

стимулирования лидерского потенциала воспитанника

«стиль отношений, складывающийся в группе, морально-психологический климат, в котором проходит жизнедеятельность воспитанников

конструирование ситуаций, способствующих максимальному проявлению лидерского потенциала у наибольшего числа воспитанников

в проявлении инициативы, активности, творческого подхода к проводимым мероприятиям.

отряды,
отряд вожатых,
отряд волонтеров,
ДЮП «Прометей»,
ЮИД «Безопасное колесо»,
отряд «Память»,
пресс-центр

воспитания. — М.: Просвеще­ние, 1990.
Караковский В. А., Новикова Л. И., Селиванова Н. Л. Воспитание? Воспитание... Воспитание! — М.: Новая школа, 1996.
Уманский Л. И. Психология организаторской деятельности школьников. — М., 1980.
Сайты в Интернете
http://www.nravstvennost.info/library/news_detail.php?ID=2430
http://festival.1september.ru/articles/537930/
http://revolution.allbest.ru/psychology/d00045538.html