Презентация, доклад по социальной работе

сиротами» курса «Основы социальной работы»

Разработала :студентка 5 курса факультета «Психология и социальная педагогика», заочное обучение
Липец И.Н.

детей, родители которых умерли, а также детей, оставшихся без попечения родителей вследствие лишения родительских прав, признание в установленном порядке родителей недееспособными, безвестно отсутствующими и т.д. Сюда также относят детей, родители которых не лишены родительских прав, но фактически не осуществляют какой-либо заботы о своих детях

без попечения родителей, можно отнести

увеличение степени самостоятельности воспитанников, их способности контролировать свою жизнь и более эффективно разрешать возникающие проблемы;
создание условий, в которых воспитанники могут в максимальной мере проявить свои возможности и получить все, что им положено по закону;
адаптация или реадаптация воспитанников в обществе;
создание условий, при которых каждый воспитанник интерната, несмотря на физическое увечье, душевный срыв или жизненный кризис, может жить, сохраняя чувство собственного достоинства и уважение к себе со стороны окружающих.

содействия человеку с целью обеспечения культурного, социального и материального уровня его жизни, предоставление индивидуальной помощи человеку, семье или группе лиц.

трудовой деятельности, направленное на развитие разнообразных способностей детей, подготовку их к выбору профессий.
Воспитание семьянина, т.е. формирование необходимых способностей для построения собственной семьи.
Подготовка детей-сирот к решению социально-экономических задач.
 Принципы:
Принцип педагогического стимулирования социальных проб
Принцип вариативности организации работы с детьми
Принцип организации личного пространства ребенка
Принцип развития самодеятельности и инициативы детей
Принцип нравственного обогащения социальной среды

социальной работы является сиротство как проблема современного общества;
Объектами социальной защиты являются дети – лица, не достигшие 18 лет
Субъектами социальной защиты детей выступают все три ветви власти: законодательная, исполнительная и судебная: также политические партии, общественные организации, благотворительные союзы, церковь, средства массовой информации, предприятия и учреждения детские и юношеские организации, частные лица, занимающиеся спонсорством или благотворительностью

кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 г. №223 – ФЗ
Закон РФ «Об образовании»
Федеральный закон РФ от 21 декабря 1996 года № 159 – ФЗ (в редакции Федерального закона от 08.02.98 г. № 17-ФЗ)
Федеральный закон от 24.07.1998 г. N 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации"
Федеральный закон от 24.04.2008 г. N 48-ФЗ "Об опеке и попечительстве"
Федеральный закон от 16.04.2001 г. N 44-ФЗ "О государственном банке данных о детях, оставшихся без попечения родителей"
Федеральный закон №120 "Об основах системы профилактики, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних"
Постановление Правительства РФ от 19.05.2009 г. N 432 "О временной передаче детей, находящихся в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в семьи граждан, постоянно проживающих на территории Российской Федерации"
Указ Президента РФ от 26.03.2008 г. N 404 "О создании Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации"

Правительства РФ от 18.05.2009 г. №423 «Об отдельных вопросах осуществления опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних граждан».
Областной закон Ростовской области от 22.10.2005 г. №369 – ЗС «О мерах социальной поддержки детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в части содержания в приемных семьях»
Постановление Правительства Ростовской области от 03.08.2012 г. №726 «О предоставлении мер социальной поддержки детям – сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей»
Областной закон Ростовской области от 22.06.2006 г. №499 – ЗС «О наделении органов местного самоуправления государственными полномочиями Ростовской области по обеспечению жилыми помещениями детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»
Областной закон Ростовской области от 22.10.2004 г. №165 – ЗС «О социальной поддержке детства в Ростовской области»

учреждения;
Образовательные учреждения общего среднего, начального профессионального образования;
Специальные коррекционные образовательные учреждения;
Учреждения дополнительного образования (художественные, спортивные и др. школы), которые профессионально организуют время учащегося, обеспечивают его защиту;
Специальные учреждения для детей-сирот -государственные детские дома (в том числе дома ребенка, школы-интернаты);
Государственно-общественные - опекуны и приемные семьи, семейные детские дома Российского детского фонда, детские деревни, приюты общественных организаций.

2. Центр планирования семьи;
3. Комитет по делам молодежи;
4. Комитет по распределению и содержанию жилого фонда;
5. Комитет по защите населения и чрезвычайным ситуациям

населения
2. Отделы кадров предприятий
3. Профессиональные училища и лицеи города
4. Различные кружки, секции, центры дополнительного образования и досуга детей

по защите женщин и детей,
Центры помощи детям, оставшимся без попечения родителей,
Общественная организация «День аиста»,
Благотворительный фонд «Дети России»
Благотворительный Фонд "Волонтёры в помощь детям-сиротам"
Фонд поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
Благотворительный фонд «Крылья»

и социальная профилактика;
социальный надзор и социальная коррекция;
социальная терапия и социальная адаптация;
социальная реабилитация и социальное обеспечение;
социальное страхование и социальное обслуживание;
социальная опека и социальная помощь;
социальное консультирование и социальная экспертиза;
социальное попечительство и социальное нововведение;
социальное посредничество и подвижничество.

эмоций.
Методом убеждения
·Метод эмоционально-ценностных контрастов.
Метод наблюдения
Метод беседы.
Метод социометрии,
Метод создание игры;
Метод создания соревновательной ситуации.
Метод создания ситуации новизны.
Метод создания ситуации эмоционального взрыва.

как бы она не сложилась. От того, насколько благополучно или неблагополучно сложилась жизнь, зависит частота воспоминаний о детстве и отождествление себя с референтной группой сирот. Все свои проблемы сироты заслужено или незаслуженно видят как результат одиночества, воспитания в детском доме или предвзятого отношения окружающих.
Очень часто сироты не отождествляют себя с обществом, окружающими людьми, а противопоставлять себя им. Получая образование, специальность, создавая семью, рожая детей и воспитывая внуков, они продолжают называть себя сиротами, подтверждая теорию о том, что принадлежность к группе – это судьба.

Социальная работа, 2003. - № 4.- С. 2-5.
Дементьева И., Шульга Т. Дети, нуждающиеся в государственной помощи и поддержке. // Социальная педагогика, 2003. - № 3. – С. 69-72.
Основы социальной работы. / Отв. ред. П.Д. Павленок. – М., 2003.
Работа в пустую: сирот не становится меньше. // Социальная педагогика, 2004.- № 4. – С.113-117.
Тростанецкая Г. Социальные сироты в нашем обществе. // Социальная педагогика, 2004. - № 4. – С. 3-8.
http://nsportal.ru/
http://mospravda.ru/