Презентация, доклад по психологии Особенности нравственного развития дошкольников

возраста»

Выполнила: студентка 5 курса ППО
Абзалова Р.Р.

который отвечают не только родители. Развития такого важного и основополагающего элемента как нравственность должна иметь комплексный подход: родительский, педагогический и психологический.

развития личности в дошкольном возрасте;

2. Выявление психологических особенностей нравственного развития личности у детей старшего дошкольного возраста;

3. Разработка психолого-педагогической программы, направленной на формирование нравственной сферы личности старшего дошкольника;

4. Качественный и количественный анализ результатов эмпирического исследования и формулирование выводов

подражания-имитации; идентификация; внутренняя (самооценка) и внешней оценка (оценки окружающих).

2. Общий механизм интериоризации-экстериоризации базисных этических понятий (включает внутренние стимулы и мотиваторы нравственного поведения, нравственные оценки, чувства и переживания в процесс нравственного развития)

методики для изучения особенностей нравственного развития у детей.
2. Разработать параметры и критерии оценивания.
3. В результате полученных данных, выполнить количественный и качественный анализ.

Психолого-педагогическая программа формирования нравственной сферы личности старшего дошкольника

развитию детей; определение особенностей нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста.

II этап –разработка и практическая реализация в условиях ДОУ программы по нравственному развитию детей.

III этап – установление эффективности программы по созданию нравственных норм поведения и правил межличностных отношений между сверстниками и с взрослыми.

фиксировать то, как ребенок реагирует и объясняет увиденную ситуацию, что в дальнейшем оценивалось бальной системой.

Программа формирования нравственной сферы личности старшего дошкольника

и проявляют интерес к собеседнику, так же не стесняются подходить с вопросами к взрослым.

«Добрые/отзывчивые» – дети, которые делятся игрушками, угощают других детей и воспитателей, помогают своим сверстникам, если видят что возникают какие-либо трудности.

«Вежливые» - дети, которые по назначению и правильно используют «вежливые» слова.

«Трудолюбивые» - дети, которые самостоятельно (без просьбы преподавателя) убирают за собой игрушки, книги, помогают педагогу.

«Веселые/жизнерадостные» - дети, которые умеют налаживать оптимистичный настрой, не расстраиваются из-за совершенных ошибок.

Методики Т.А. Репиной «Изучение особенностей нравственного развития детей группы, характера взаимоотношений детей в коллективе сверстников»

детьми; организатор в группе; настойчивый; уверенный в себе.

2. Добрый/отзывчивый: добрый; отзывчивый (старается помочь другому); честный, правдолюбивый.

3. Вежливый: вежливый; послушный.

4. Трудолюбивый: самостоятельный; трудолюбивый;

5. Веселый/жизнерадостный: веселый, жизнерадостный.

детей-дошкольников, то в результате добиться еще большего процента нравственного развития среди детей-дошкольников не представляется сложным

со сверстниками и взрослыми.

Задачи:
развить нравственные нормы в поведении ребенка;
адекватно оценивать свои и чужие поступки;
формировать стремление на выражение своего отношения к окружающему миру;
- объяснить, что уважительное отношение к каждому человеку - важнейшая особенность цивилизованного общества.

в коллективе, индивидуально, а так же немаловажным стала работа с родителями. Поскольку ребенок дошкольного возраста в большинстве своем ищет пример и одобрение на психологическом уровне у родителей

упражнений, которые для ребенка были интересны

проявить смекалку, пофантазировать, начать обсуждение и диалог по сложившейся ситуации сосвоими одногруппниками и узнать их мнения. Объясняя ребенку простым языком что такое «хорошо», а что «плохо», ребенок начал менять свои взгляды на поступки свои и своих сверстников.

итогового этапа с начальным.
Повторное исследование проводилось в аналогичной форме: у обеих групп. По результатам итогового исследования были так же собраны результаты и сгруппированы в похожие таблицы.

был не долгим, можно утверждать, что работа принесла положительные результаты. И если в дальнейшем эта работа будет так же комплексно и всесторонне рассматриваться как среди детей, так и их родителей, то уже в скором времени показатели нравственного воспитания увеличатся.

завершению смог самостоятельно объяснить важность нравственного развития и группами единогласно было принято решение как среди детей, так и среди родителей проводить подобные психологические исследования по развитию и становлению нравственных особенностей на регулярной основе.