Презентация, доклад по психологии на тему Развиваем память, мышление, внимание

механическая
память. Дети запоминают материал за счет многократных повторений.

В задачи обучения школьника должно входит формирование осмысленной логической памяти, которая улучшается за счет овладения различными вспомогательными средствами, приемами и способами запоминания и припоминания.

Очень помогают в такой работе игры.

Для детей со слаборазвитой памятью основные пути её компенсации лежат в развитии смысловой памяти: умении обобщать материал, выделять в нём главные мысли.

затем отворачивается. Взрослый убирает один предмет.
Ребенок смотрит на оставшиеся предметы и называет, что исчезло.

и запомнить. Ребенок отворачивается, одну
игрушку добавляют, или игрушки меняют местами. Ребенок отвечает, что изменилось.

Потом отворачивается и дает его словесный портрет. Можно использовать игрушки.

назвали, дайте ему бумагу и цветные карандаши.
Предложите к каждому слову сделать
рисунок, который помог бы ему потом вспомнить эти слова.
То же самое можно сделать и при запоминании фраз. Ребенок сам выбирает, что и как он будет рисовать.
Главное, чтобы это помогло ему потом
вспомнить прочитанное.

еще раз, но попросите его обращать при этом внимание на отдельные специфические детали. Задайте ему вопрос: "О чем этот рассказ?» Попытайтесь связать прочитанное с тем, что хорошо знакомо ребенку, или с какой-то аналогичной историей, сравните эти истории (в чем сходство и различие).
Отвечая на ваши вопросы, ребенок мыслит, обобщает, сравнивает, выражает свои мысли в речи,
проявляет активность.
Такая беседа значительно активизирует память и мышление ребенка.

пищи для этих
животных.

предлагают всех "накормить".

Например: лиса, заяц, медведь, волк – дикие животные; лимон, яблоко, банан, слива – фрукты. Для детей старшего возраста можно видоизменить игру, давая обобщающее слово и предлагая им назвать конкретные предметы, относящиеся к
обобщающему слову. Транспорт - ..., птицы - ...

их и разложить на группы, т.е. подходящие с подходящими.

серию картинок, среди которых три картинки можно объединить в группу по какому-либо общему признаку, а четвертая – лишняя.
Предложите ребенку найти лишнюю картинку. Спросите, почему он так думает. Чем похожи картинки, которые он оставил.

«лишним».

быстро назвать предмет этого цвета.
Можно называть не только цвет, но и любое качество (вкус, форму).

ГОВОРИ НАОБОРОТ

Предложите ребенку игру "Я буду говорить слово, а ты тоже говори, только наоборот, например, большой - маленький." Можно использовать следующие пары слов: веселый - грустный, быстрый – медленный, пустой – полный, умный – глупый, сильный – слабый, тяжелый – легкий, трусливый – храбрый, белый - черный, твердый – мягкий, шершавый – гладкий.

интересами, склонностями человека, от его особенностей зависят такие качества личности, как наблюдательность,
способность отмечать в предметах и явлениях малозаметные, но существенные признаки. Внимание является одним из основных условий, обеспечивающих успешное усвоение ребенком доступного для него объема знаний, умений и установление контакта со взрослым.
Если внимание отсутствует, ребенок не может научиться ни
подражать действиям взрослого, ни действовать по образцу, ни выполнять словесную инструкцию. Развитие внимания тесно переплетается с развитием запоминания.

как можно быстрее найти эти отличия.

путаницу. Ребенок должен найти, что нарисовано неправильно.

карандашом

Примеры: дом без окон, машина без колес, цветок без стебелька.

разных предметов, животных и другое. Необходимо как можно быстрее отыскать все замаскированные изображения.

развиваться, а значит это не пустая трата времени. И не научится со временем ребенок этому самостоятельно, его надо развивать, особенно если у него идут нарушения в развитии, и чем раньше мы начнем его обучать играя, тем лучше он будет учиться в школе.