Презентация, доклад по профилактике жестокого обращения на тему Социально-психологические аспекты оказания помощи детям, пострадавшим от жестокого обращения

эмоционального вреда;
включает в себя действия и недосмотр, как намеренные, так и непреднамеренные.

ребенка.

(потеря чувства, что мир - безопасное и справедливое место);
потеря доверия к взрослым, что приводит к трудностям формирования отношений;
выраженное внутреннее напряжение;
легко возникающий страх повторения психотравмирующей ситуации;
растерянность;
большое количество негативных эмоций;
потеря позитивной перспективы будущего.

физических наказаний

факторы;
ситуационные факторы;
особенности семьи и родителей;
особенности детей;
отношение общества к проблеме насилия.

отношению к ребенку необходимо выяснить:

1. нуждается ли ребенок в медицинской помощи;
2. необходимо ли его забирать из семьи;
3. не ухудшит ли вмешательство со стороны положения ребенка;
4. есть ли в семье люди, способные его защитить;
5. можно ли привлечь родителей к сотрудничеству;
6. как организовать дальнейшую социально-психологическую работу с ребенком и его родителями.

и ребенка за помощью в медицинское учреждение;
2. в сообщаемой истории имеются противоречия;
3. история несовместима с физическими травмами;
4. получение повторных подозрительных травм;
5. родители переносят ответственность за травму на других лиц;
6. родители объясняют, что ребенок сам виновен в полученных повреждениях;
7. ребенок многократно помещался в различные учреждения для лечения травм;
8. ребенок обвиняет родителей или опекуна в нанесении повреждений.

легкое возникновение агрессивных реакций;
стабильное агрессивное поведение по отношению к другим детям;
выраженные негативные эмоции: страх, тревога, растерянность, беспокойство.

энурез/энкопрез;
различные тики.

сексуальную активность, которую они не полностью осознают, на которую они не могут дать информированное согласие или которая нарушает социальные (общественные) табу на семейные роли

окружением;
экстернализация (агрессия, антисоциальное и неконтролируемое поведение);
неадекватное сексуальное поведение.

дети получали от действий насильника удовольствие или подарки;
аутоагрессия;
самоуничижение (нередко сохраняется долгие годы);
перенос эмоционального отношения к насильнику (страх, отвращение, ожидание угрозы) на других людей.

длительным отношениям, в том числе промискуитет (беспорядочные половые связи);
нарушение полоролевой идентификации.

пребывания детей) не обеспечивают ребенка пищей, кровом, одеждой, гигиеническими условиями, соответствующими его потребностям, что наносит вред психологическому или физическому здоровью ребенка

отношение к нему, приводящее к снижению самооценки, утрате веры в себя, формированию патологических черт характера, вызывающее нарушение социализации

поведение, ориентированное на похвалу, протестное (оппозиционное по отношению к родителям и взрослым вообще), агрессивное, либо робкое поведение;
симптомы эмоционального неблагополучия: беспричинный подъем температуры, боли в животе, головные боли, ПТСР.

терроризирование;
4. игнорирование;
5. развращение.

чувства безопасности;
установление доверительных отношений;
регулярность и стабильность общения (в противовес картины мира ребенка с непостоянствами, нестабильностью, ненадежностью).

Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года. Вступила в силу 2 сентября 1990 года
Минимальные стандартные правила Организации Объединенных Наций, касающиеся отправления правосудия в отношении несовершеннолетних (Пекинские правила)
Ратификации Конвенции Совета Европы о защите детей от сексуальной эксплуатации и сексуальных злоупотреблений
Конституция Российской Федерации
Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 272-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Закон Российской Федерации от 24.06.1999г. № 120-ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних"
Закон Российской Федерации от 28.12.2013 г. №432-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в целях совершенствования прав потерпевших в уголовном судопроизводстве»

психологического климата направленная на содействие адаптации ребенка и взрослого в образовательном учреждении.

особенностей социально-психологического климата;
2. тренинги на сплочение и развитие коммуникативной компетентности в детских коллективах;
3. групповые занятия по профилактике эмоционального выгорания для педагогов;
4. мероприятия для оптимизации психологического климата (акции, большие психологические игры, конкурсы и пр.).

на повышение компетентности педагогов и родителей в области профилактики жестокого обращения.
Поддержка детей и подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.
Диагностика детей группы риска.  
Работа с семьей подростка, попавшего в трудную жизненную ситуацию или испытывающего кризисное состояние.

индивидуальных и групповых консультаций, целью которых является разработка стратегии взаимодействия с группой риска на период преодоления кризисной ситуации;
для родителей — индивидуальные консультации (предоставление информации о телефонах, адресах, условиях оказания помощи).

фестивали, тематические вечера и т.д.)