Презентация, доклад по патриотическому воспитанию к 9 мая Дорогами отцов

система образования призвана обеспечить «…историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России: воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость»

связь с окружающим миром, эффективно взаимодействовали с ним. Осознавали значимость наследия родного края в своей жизни и жизни близких людей, а в общей судьбе народов России интересовались жизнью своего края. Когда учащиеся понимают, что их родной край играл и играет свою, особую роль в истории России, они безусловно, ощущают гордость как за землю так и за себя, у них поднимается самооценка, появляется желание и стремление прославить свой край и свою Родину.

объяснить им достижения вего человечества, раскрыть преемственность в культурных традициях и определить место своего края в отечественной и мировой истории. Учащиеся, познающие новые, неизвестные для них стороны в историческом развитии своей малой родины чувствуют себя и первооткрывателями. Незаметно в ходе обучения учащиеся становятся гражданами, т.е. приобретают национальную гордость. Метод проектов позволяет учащимся развивать познавательную активность, творческое мышление, умение самостоятельно конструктировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве. В результате совместной трудовой групповой деятельности учащиеся не только получают новые знания, но и создают учебный продукт, материальный результат совместного труда.

патриотического сознания учащихся;
воспитание интереса и бережного отношения к историческим и культурным ценностям родного края;
воспитание любви к природе родного края;
формирование гражданского самосознания, чувства гордости за достижения своих земляков;
стремление к творческой деятельности по изучению, восстановлению, сохранению и приумножению материальных и духовных ценностей родного края.

учащихся на ценности физического и нравственного здоровья;
знакомить с профессиями, востребованными в сельской местности, что содействует профессиональному самоопределению учащихся уже на стадии выбора профессии;
организация работы над проектом строится на основе совместной деятельности учителя и учащихся, учащихся и родителей, коллектива учащихся - это способствует формированию у детей умений совместных действий, укрепляет связи в детско-родительских отношениях, вовлекает родителей в образовательный процесс;
работа над проектом предполагает организацию не только учебного, но и внеурочного времени, что является особо значимым в связи с предполагаемым включением в режим рабочего времени школьника организованной внеурочной деятельности.

социум.

Материалы и другие ресурсы обеспечения проекта
Творческий потенциал педагога, заинтересованность родителей в инновационном процессе, оказание помощи.
Опыт работы педагогов в режиме инновационной деятельности.
Уровень профессионализма (предполагаемый и фактический)

и люди»;


*оборудование:
- компьютеры;
- принтер;
- сканер;
- мультимедиа.

* кабинеты:
- школьный краеведческий музей;
- школьная библиотека;
- библиотека Комсомольского ДК;
- кабинет зам. директора по УВР;

интеллектуальных и творческих способностей учащихся с учётом их интересов и склонностей, индивидуальной траектории развития;
введение семьи в единое воспитательное пространство школы;
поиск социальных параметров и установление связей с д/с «Колосок», школой искусств, сельской библиотекой, председателем совета ветеранов Зенищевой В.Г., школьным краеведческим музеем.

самостоятельной деятельности, умения публично выступать и представлять проект;
умение устанавливать связи между прошлым и современностью.

с материалами о людях, прославивших наш край.
Стенды: «Земля и люди»
«Жизнь для людей 1941-1945гг»
«У истоков хозяйства»
«Всю боль взяла на себя»

группы для проведения исследования и сбора информации:

Вова)

книги. Эта деятельность охватывает несколько учебных занятий, включает и домашние задания для учеников. Учащиеся вспоминают художественные техники которые могут быть использованы для создания рукописной книги. Завершающим шагом этапа становится выставка детских рисунков.

учителя отбирает рисунки к текстам, комплектует страницы книги, оформляет их. Особое значение на данном этапе имеет распределение деятельности между учащимися, включение их в посильный труд с учётом их, интересов и возможностей. В оформлении обложки участвуют Маркин Рома, Князева Валерия, Порецких Ирина.

с передовиками производства у/з «Берёзовское» руководителем школьного музея Сергиеноко Г.А., выступление перед сверстниками по итогам проделанной работы.
Внедрение данного проекта в III классе начальной школы показало, что можно развивать у учащихся следующее:
во-первых, аналитическое мышление в процессе анализа информации, отбора необходимых фактов, сравнения, сопоставления фактов;
во-вторых, ассоциативное мышление в процессе установления ассоциации с раннее изученными, знакомыми фактами;
в-третьих, логическое мышление, когда формируется умение выстраивать логику решаемой проблемы, логику последовательности действий.
Проект не требует значительных материальных затрат, в его реализацию активно включаются родители и родственники учащихся.