Презентация, доклад по медиации Основные положения

Участники конфликтной ситуации в школе, скорее всего, будут продолжать встречаться в одном классе или одних помещениях независимо от их желания.
Некоторые ситуации, кажущиеся взрослым незначительными («сегодня поссорились – завтра помирятся»), травмируют подростков на годы
Травля ребенка-изгоя
Взрослые порой забывают о разных статусах «взрослого» и «ребенка».

учителя в качестве цели воспитания чаще всего видят послушание;
реагирование на противоправное действие учащегося обычно осуществляется в направлениях: пригрозить наказанием или наказать (в пределах своей компетенции), отправить к специалистам на исправление поведения, «заглушить» конфликт, удалить из класса или школы;

нет (особенно конфликтов «ученик-учитель»), а есть недопустимое поведение учеников, которое следует пресекать
при реагировании на конфликты все чаще используется язык юридической практики, предполагающий определенный взгляд на ситуацию: определение виноватого, нарушение прав и законов, наказание как «несение ответственности».

заинтересованной только лишь в том, чтобы конфликтующие стороны разрешили свой спор максимально выгодно для них.

конфликтующими сторонами, который облегчает процесс общения между сторонами, понимание позиций и интересов; фокусирует стороны на их интересах и ищет продуктивное решение проблемы, предоставляя сторонам возможность прийти к своему собственному соглашению.

их диалога, в которых они смогут сами прийти к важному восстановительному эффекту примирения и заключению договора.

Душевное исцеление пострадавшего.
Ответственность обидчика (самостоятельное исправление негативных последствий своего поступка и заглаживание причиненного пострадавшему вреда).
Взаимопонимание и восстановление отношений между сторонами конфликта.

административно-карательных на восстановительные.
Возвращение людям полномочий по решению их конфликтных ситуаций.
Улучшение атмосферы в группе (сообществе) и т. д.