Презентация, доклад по логопедииТворческий отчет учителя-логопеда

2016-2017
УЧЕБНЫЙ ГОД

Учитель-логопед
Зуева И.А.

речи детей

Выявление , преодоление и своевременное предупреждение речевых нарушений у воспитанников ДОУ;
Формирование профессиональной компетентности педагогов в сфере эффективного взаимодействия с детьми, имеющими речевые нарушения, а также в сфере профилактики и выявления проблем в речевом развитии;
Обучение родителей эффективным приемам воспитания ребенка с нарушениями речи и организации коррекционно-развивающей среды в семейных условиях

направлениям:

диагностическое
организационно-методическое
коррекционно-развивающее
консультативно-просветительское
аналитическое

включал следующие направления:

артикуляционная, общая и мелкая моторика;
звукопроизношение;
фонематическое восприятие;
лексический и грамматический строй речи;
связная речь;
обследование восприятия, внимания, памяти, мышления.

Использовались :
речевая карта Крупенчук О.И., с прилагающимися словесным и картинным материалом,
Мазанова Е.В. «Обследование речи детей с ЗРР»
альбом Иншаковой О .Б.
Программно-диагностический комплекс «Мониторинг речевого развития»

их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого- медико-педагогической помощи в условиях образовательного учреждения

тетради

Рабочая программа
(перспективный и годовой планы)

Тетради взаимодействия с родителями и воспитателями

Годовой отчет

Журнал посещаемости

обучению грамоте;
Формирование разносторонних представлений о предметах и ​​явлениях окружающей действительности, обогащение словаря, развитие связной речи;
Формирование необходимых умений и навыков для усвоения программного материала по обучению грамоте;
Предотвращения вторичных нарушений (при чтении и на письме) и формирование пространственно-временных представлений

Направления коррекционно–развивающей работы:

обучения: рассказ, беседа;
практические методы обучения;
проблемно-поисковые методы обучения;
создание ситуации успеха в учении;
методы стимулирования учебной деятельности в процессе ;
метод моделирования;
метод ассоциаций.

Приёмы коррекционной работы:

показ образца, пояснение, объяснение, педагогическая оценка, дидактические игры и упражнения.


Форма проведения: подгрупповые и индивидуальные занятия

, методических объединениях ;
анкетирование родителей, индивидуальное консультирование педагогов и родителей по запросу и по результатам обследования;
обучающее консультирование с объяснением этапов коррекционной работы и демонстрацией приемов коррекционно-развивающих упражнений.

вывод, что поставленные задачи в начале учебного года - решены; намеченные цели достигнуты.

Задачи на 2016-2017 учебный год
Необходимо продолжить работу над развитием всех компонентов языковой системы у детей с речевыми нарушениями.  Пересмотреть организацию работы с родителями и продолжить поиск оптимальных форм взаимодействия, повышающих мотивацию родителей в устранении имеющихся нарушений в развитии речи ребёнка и профилактике нарушений. Повышение своего профессионального уровня. Пополнение кабинета играми и пособиями