Презентация, доклад по логопедииПрименение элементов нетрадиционных технологий в логопедической работе с воспитанниками с нарушением интеллекта

нарушением интеллекта

Из опыта работы учителя-логопеда
Асбестовской СКОШИ
Борисовой Татьяны
Григорьевны

полноценного образовательного процесса, считаю, создание и развитие кабинета логопедии, на базе которого проводятся индивидуальные и подгрупповые занятия по коррекции устной и письменной речи, коррекции звукопроизношения, занятия по формированию речи

Кабинет работает в первую и вторую половину дня, обеспечивая потребность учащихся в коррекционно-восстанови-
тельной помощи.

Зона для индивидуальных
занятий и зона отдыха

Зона для подгрупповых занятий

планируемых результатов обучения (И.П.Волков). Педагогическая технология — это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя (В.М.Монахов). В учебно-методическом пособии «Логопедические технологии» авторы Борозинец Н.М.,Шеховцова Т.С., представлено определение педагогической (образовательной) технологии как интегрированного обозначения различных способов образовательного взаимодействия педагога и обучающихся. Это последовательная, взаимосвязанная система действий педагога, направленных на решение педагогических задач, или планомерное последовательное воплощение на практике заранее спроектированного педагогического процесса.

быть направлен на формирование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, абстрагирования, обобщения.
Логопедичекая работа должна проводиться над речевой системой в целом.
Важно основываться на принципе поэтапного формирования умственных действий (П.Я.Гальперин, Д.Б.Эльконин и др )
Максимальное включение анализаторов, актуализация ощущений разной модальности, а также использование разнообразной наглядности.
Дифференцированный подход.

родного языка.
Тщательное закрепление правильных речевых навыков.
Повторение с включением новизны.
Частая смена видов деятельности, тщательная дозировка заданий и речевого материала,учитывая склонность к охранительному торможению.
Л. работа осуществляется в более длительные сроки, чем с нормальными детьми.
Несформированность контроля, слабость волевых процессов у умственно отсталых детей обусловливает необходимость тесной связи работы логопеда, учителя, воспитателя, медицинского персонала и родителей, чтобы реализовывать комплексный медико-педагогический подход к устранению речевой патологии .

технологий – игровые, технологии дифференцированного обучения, здоровьесберегающие технологии и др. Но наряду с общепринятыми технологиями вполне обоснованно я применяю в своей логопедической практике элементы нетрадиционных технологий: литотерапии, пескотерапии, крупотерапии, су – джок терапии ,имаготерапии, ароматерапии,музыкотерапии. Это оптимизирует процесс коррекции речи, мотивирует воспитанников к занятиям,
способствует их оздоровлению.

с воспитанниками 5а класса. Совмещенный массаж ладонных поверхностей каменными шариками (змеевик,хрусталь) и шипованными разноцветными шарами. Развитие мелкой моторики рук.

звукопроизношения и формированию речи с рифмовками

Воспитанники с умеренной и тяжелой умственной отсталостью

с дополнительным массажем четками или бусами из натурального камня, грецкими орехами, шестигранными карандашами.

развивают активность, повышает МОТИВАЦИЮ; помогает освоить навыки звуко-слогового анализа и синтеза, позволяет развивать фонематический слух и восприятие, способствует развитию связной речи, лексико-грамматических представлений, а также помогает в изучении букв, освоении навыков чтения, письма

Индивидуальное занятие с воспитанником с тяжелым нарушением речи и интеллекта

дифференциации звуков «с» «ш»

мелкой моторики, пространственной ориентации. Рисовать можно разными пальчиками, пальчиками обеих рук, с использованием ложечек разной величины. Индивидуальные занятия с детьми с умеренной и тяжелой умственной отсталостью

крупой можно использовать тонкие палочки, можно рисовать узоры,находить и прятать буквы.

Главное – заинтересовать, увлечь ребенка. Раскладывание бобов в ячейки конфетной коробки- повторение букв,развитие фонематических процессов. Развитие психических функций: спрячь бобики, а потом найди!»

Элементы куклотерапии. В занятие вводится знакомый герой из мультфильма или сказки. Именно с куклой ребенок раскрепощается и охотно делится своими успехами, выполняя задания и упражнения.

я провожу массаж пальцев детям. («Лунная соната» Бетховена музыка Франсиса Гойи, «Времена года» Чайковского, фонограммы пения птиц), физкультминутки, игры; развитие общей моторики.

настроением человека. На своих занятиях (особенно во вторую половину дня) я использую ароматы лаванды и розмарина – действует успокаивающе  и устраняет состояние стресса. Запах лимона и эвкалипта – возбуждает нервную систему и повышает работоспособность. Эфирное масло чабреца – успокаивает. Вдыхание ароматов применяю в сочетании с музыкой проигрыванием интерактивных логопедических игр.(информационно- обучающие технологии)

с детьми, имеющими нарушения речи и интеллекта. Нетрадиционные
методы логопедического
воздействия я не провожу в виде самостоятельных занятий. Они вводятся в структуру индивидуальных и подгрупповых логопедических занятий, что значительно оптимизирует процесс коррекции речи, укрепляет здоровье детей, развивает их психические функции.