Презентация, доклад по логопедииЛогопедическое сопровождение детей с ОВЗ

каждым годом увеличивается количество детей с различными видами речевых нарушений.
Особенность логопедической работы состоит в том, что она направлена на оказание помощи детям, испытывающим трудности в достижении предметных результатов (чтение и русский язык). Тем временем своевременная и действенная логокоррекционная работа предупреждает и минимизирует трудности достижения метапредметных результатов (формирование коммуникативных и познавательных УУД).
Причины, вызывающие речевые нарушения, многозначны. Таким детям нужен специальный подход, усиленное внимание. Им необходима помощь, причем, помощь своевременная, квалифицированная, систематическая. Такой подход и осуществляется логопедом в школе.

Каждый ученик, поступающий в школу, с 1 по 15 сентября проходит всестороннее логопедическое обследование. В 2016-17 уч.г. обследовано 76 учащихся (1-5 классы).
При выявлении речевых нарушений ребенок зачисляется на логопедические занятия, которые он посещает 2-3 раза в неделю.

психофизическими и возрастными особенностями, учащиеся зачислены в логопедические группы.
В Лебяженской СОШ всего с 1-5 класс -77уч-ся, из них с ОВЗ – 10 уч-ся.
В 3 клаассе - 1 учащийся
В 4классе - 3 учащихся
В5»А» классе – 6 учащихся
Имеют заключения:
Нарушения чтения и письма, обусловленные СНР

них:
2ребенка–сложная дислалия
9детей – дислалия
5 детей - дисграфия

В течении 1 полугодия были направлены:
На ПМПК – 4 ребенка
К неврологу – 5 детей
К психиатру – 3 ребенка
К лору – 2 детей

(1кл-6 уч-ся, 2кл -2 уч-ся,3кл- 3уч-ся (выпущены на 1.01.17г.), 4 кл -5 уч-ся.

звукопроизношения
-индивидуальные занятия для исправления ОНР (общего недоразвития речи)
-групповые занятия для исправления нарушений письма.
-индивидуальные занятия для исправления нарушений письма и чтения

из основных видов речевых нарушений.

Программа сопровождения для учащихся с логопедическим заключением «Дислалия» (нарушение звукопроизношения).
Программа сопровождения для учащихся с логопедическим заключением «ОНР» (общее нарушение речи).
Программа сопровождения для учащихся с логопедическим заключением «Дисграфия. Дислексия» (нарушение письма, чтения).

ошибок, обусловленных несформированностью фонематического слуха
3. Дифференциация звонких и глухих согласных
Козырева Л.М.:
1. Загадки звуков, Мазановой Е.В, Садовниковой О.П, .... и собственные разработки)
2. Тайны твёрдых и мягких согласных
3. Различаем глухие и звонкие согласные
4.И свистящие, и шипящие, и самые звонкие
5. Путешествие в страну падежей
6. Секреты прилагательных и тайны глаголов
7. Как образуются слова
8 Слова –друзья, слова –неприятели
Мазанова Е.В.:
-Коррекция акустической дисграфии
-Профилактика и коррекция оптической дисграфии
-Коррекция аграмматической дисграфии
-Коррекция дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза
Индивидуальная работа по коррекции звукопроизношения:
Богомолова А.И Коноваленко В.В. Новоторцева Н.В Егорова О.В Ткаченко Т.А. Громова О.Е
Реализация собственных наработок

наглядно показывают, что в результате логопедической работы у учащихся восполнены пробелы в развитии лексико-грамматических средств языка; уточнены понятия: состав слова, корень слова, однокоренные слова; устраненяются дисграфические и орфографические ошибки; дети учатся грамотно выражать свои мысли письменно (строить предложения), работать с деформированными текстами, составлять связные рассказы по картинкам, сочинять окончание рассказа. В 4 классе учащиеся научились писать изложения и сочинения. У учащихся во всех параллелях улучшилась память, внимание, навыки самоконтроля, повысилось качество обучения.
В течение первого полугодия проводилась очень тесная работа с учителем первого класса по выявлению детей с проблемами в речевом развитии и зачислении их на логопедические занятия.