Презентация, доклад по логопедии Упражнения, способствующие развитию навыков чтения

повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью высших психических функций.

Дислексия - специфические затруднения в овладении навыков чтения, вызванное недостаточной сформированностью (либо распадом) психических функций, участвующих в осуществлении процесса чтения.

В последние годы наблюдается резкое увеличение числа детей с различными речевыми нарушениями. Особенно распростра­ненными являются нарушения письма и чтения.

ребёнка.

палочек, спичек, мозаики, красочных верёвок, вырезать из цветной бумаги, выжигать на дощечках.







Чтобы сформировать
стабильный графический
образ буквы (графемы),
можно предложить ребёнку
обводить пальцем выпуклый
контур букв, тактильное
опознание «наждачных» букв.

а ребёнок опознает ее с закрытыми глазами, причём рисовать нужно на «ведущей» руке, для стимуляции ведущего полушария.

Предложить закрасить части картинки с изучаемыми буквами.

(или детского журнала) и предложите зачеркнуть на нем ту букву, с которой вы его знакомите в данный момент, либо букву, которую он путает, не может запомнить. Например: «Зачеркни (обведи) все буквы Д на этой странице».





На этапе изучения букв полезно давать задание «Группировка стилизованных букв». Ребенку предлагают сгруппировать одинаковые буквы.

«Перевернутые буквы», «Сколько одинаковых букв», «Каких букв больше», «Наложенные буквы», «Зеркальные буквы», «Найди букву среди рядов букв», «Найди нужную букву среди перечеркнутых букв».

«Дописать букву» по пунктирным линиям, «Переделать букву», переставив (переложив) элементы («Что нужно сделать, чтобы из буквы Л получилась И; из Щ - Ц и т. д.)










«Волшебный мешочек» - ребёнок на ощупь определяет пластмассовые (металлические) буквы.

- поменять буквы местами - ребенок воспроизводит первоначальный вариант или взрослый добавляет ещё одну букву, обучаемый называет ее. Играть можно с постепенным увеличением ряда букв. Можно выкладывать небольшие слова, затем переставлять местами, «терять» буквы из слова, восстанавливая его с помощью ребёнка. Здесь еще тренируется и фонематический анализ (буквы в слове стоят в определенной последовательности).

ПАВОРОЗ

ВЕЛСИПЕД

А О У И Э

наоборот). Можно «рисовать» буквы на спине, угадывать по словесной инструкции - «Эта буква овальной формы», «Эта буква состоит из двух скрещенных под наклоном линий» и т. д.
«На что похожа эта буква»

волшебной палочки, нужно время, терпение и система;
2. родители, учителя и специалисты должны работать в тесной связке – только тогда можно достигнуть желаемого успеха;
3. помните, ребёнок не виноват в своих проблемах! Он пока просто не может читать лучше.

Ему надо помочь!