РЕЧИ У УЧАЩИХСЯ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по логопедии: Нарушение связной речи
Содержание
- 1. Презентация по логопедии: Нарушение связной речи
- 2. Связная речь - это смысловое развернутое высказывание, обеспечивающее общение и взаимопонимание людей.
- 3. Экспрессивная речь (от лат. expressio - выражение)
- 4. Основные методы обучения рассказыванию: Описание предмета или
- 5. Лежал я на печи и вдруг услышал
- 6. Как крыса ела масло? Зачем крыса появилась
- 7. При анализе пересказа учитывались следующие критерии:Понимание текста.
- 8. Слайд 8
Связная речь - это смысловое развернутое высказывание, обеспечивающее общение и взаимопонимание людей.
Слайд 2Связная речь - это смысловое развернутое высказывание, обеспечивающее общение и взаимопонимание
людей.
Слайд 3Экспрессивная речь (от лат. expressio - выражение) - процесс порождения речевого
высказывания, представленного в устной или письменной форме
- Импрессивная речь (от лат impressio - впечатление) - понимание - устной или письменной речи.
- Импрессивная речь (от лат impressio - впечатление) - понимание - устной или письменной речи.
Слайд 4Основные методы обучения рассказыванию: Описание предмета или картинки. Пересказ художественного произведения. Повествовательный
рассказ по сюжетной картинке или из собственного опыта.
Дидактическая игра.
Слайд 5Лежал я на печи и вдруг услышал топот. Появилась крыса. Я
замер. На полу стояла бутылка топлёного масла. Крыса внимательно её обследовала. Я был спокоен. Крыса не сможет вылить масло. Ведь для этого масло надо растопить. Крыса так не считала. Она повалила бутылку на пол и зубами выдернула бумажную пробку. Затем она втиснула в узкое горлышко бутылки хвост и окунула его в масло. Потом она его вытащила и облизала. Так повторилось несколько раз. Наконец воровка насытилась и удалилась. Скоро она появилась снова. Она привела с собой всю семью. Старшая крыса подошла к бутылке, сунула в неё хвост, облизала его и отошла в сторону. Крысята повторили операцию. Скоро всё семейство дружно облизывало вкусные хвосты.
Хитрая крыса.
Слайд 6Как крыса ела масло? Зачем крыса появилась в комнате снова? Как она научила
крысят, есть масло?
Как ты думаешь, крысы любят масло?
Слайд 7При анализе пересказа учитывались следующие критерии:
Понимание текста. ( Правильно ли формулирует
основную мысль).
Структурирование текста. ( Умение последовательно и точно строить пересказ).
Лексика. (Полнота использования лексики текста, замена авторских выразительных средств собственными).
Грамматика. (Правильность построения предложений, умение использовать сложные предложения).
Плавность речи. ( Наличие или отсутствие подсказок педагога по ходу пересказа, необходимое повторение текста).
Структурирование текста. ( Умение последовательно и точно строить пересказ).
Лексика. (Полнота использования лексики текста, замена авторских выразительных средств собственными).
Грамматика. (Правильность построения предложений, умение использовать сложные предложения).
Плавность речи. ( Наличие или отсутствие подсказок педагога по ходу пересказа, необходимое повторение текста).
