Презентация, доклад по логопедии на тему:Развитие речи через коммуникативные игры

Формировать правильность разговорной речи.
3. Расширять, обогащать и активизировать словарь ребенка посредством художественно-игровой деятельности.
4. Воспитывать уверенность в своих силах, развивать творческую инициативу, фантазию.
5. Создать доброжелательную атмосферу для достижения цели.
6.Воспитание умения работать в коллективе.
7.Развивать общую и мелкую моторику.

сложно донести свои желания, не умея владеть речью. Поэтому чтобы ребёнок научился ясно выражать свои мысли, нужно развивать его речь.коммуникативные игры позволят расширить словарный запас, научиться грамматически правильно выстраивать предложения, развивать словесно-логическое мышление, учат усваивать родной язык, непринуждённо общаться с окружающими. Поэтому начинать надо с раннего возраста в игровой форме.

по физической культуре.
 Приёмы работы: Для активизации речевого развития, особенно на начальном этапе, используются различные виды деятельности: развитие мимики; обучение жестам; развитие пантомимики, артикуляционной моторики, фонематического восприятия, правильного звукопроизношения; дифференциации звуков, координации движений; соотношение движения со словом; координация мелкой моторики руки, снятие мышечного напряжения, формирование правильной осанки; задания для совершенствования грамматического строя речи, диалогической и монологической формы речи; игровых навыков и творческой самостоятельности; игры с правилами; совместная работа со взрослыми.
Длительность проекта 1 месяц.

С ДРУГИМИ ПЕДАГОГАМИ.

обследования

Видео
слайды

Исследование
изучение

источников, анализируют и сравнивают. Регулятивные: дети действуют по плану, оценивают результаты своих заданий.

выбирать правильное решение, оценивают свою деятельность, деятельность детей в коллективе.

собственной речи, так как высказывания взрослых являются образцом для правильного, а зачастую неправильного развития лексической, грамматической сторон детской речи.

непонятные слова и побеседовать о прочитанном, об отношении ребёнка к узнанному. Так же нашим деткам не помешает и русское слово потешек, поговорок, пословиц. Не пропустите мимо не одно событие, пусть ребёнок будет в курсе всего.  И следите за своей речью.  — систематически и аккуратно выполняйте домашнее задание; занимайтесь в доброжелательной, игровой форме; — не принуждайте ребенка к выполнению домашнего задания; — соблюдайте точность и поэтапность выполнения заданий; — не предлагайте на первом этапе для выполнения трудные задания, постепенно переходите от простого к сложному;

форме — не принуждайте ребенка к выполнению домашнего задания — соблюдайте точность и поэтапность выполнения заданий — не предлагайте на первом этапе для выполнения трудные задания, постепенно переходите от простого к сложному

ребенка навык самоконтроля; — постепенно усложняйте требования к речи ребенка; — учите наблюдать, слушать, рассуждать, четко и ясно выражать свои мысли; —воспитывайте усидчивость, самостоятельность в выполнении заданий; — согласовывайте с учителем-логопедом и воспитателем всю работу по воспитанию правильной речи; — помните, что сроки преодоления речевых нарушений зависят от степени сложности дефекта, возрастных и индивидуальных особенностей -регулярности занятий, заинтересованности и участия родителей в коррекционной работе; — верьте в силы своего ребенка;

поводу неправильного произношения всегда и везде, чтобы не вызвать отрицательного отношения к занятиям; — не фиксируйте внимание ребенка на том, что не получается, лучше подбодрите его; — работу с логопедом не следует делать основным содержанием жизни ребенка, занятия должны гармонично входить в ту деятельность, которая привлекает ребенка, является для него личностно-значимой (игры по дороге в детское учреждение, в магазин; занятия на прогулке, на кухне и т.д.);

работы родителей и ребенка выражаются в наличии следующих умений: — отличать правильное произношение от дефектного; — осуществлять слуховой контроль за собственным произношением; — оценивать качество воспроизводимых в собственной речи звуков; — узнавать и различать звуки.