Презентация, доклад по логопедии на тему Речевое развитие дошкольника как приоритетная задача ФГОС дошкольного образования

ФГОС дошкольного образования.



Подготовила Кретинина Н.М.

в отдельную образовательную область и включает в себя:
• владение речью как средством общения и культуры;
• обогащение активного словаря;
• развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
• развитие речевого творчества;
• развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
• знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
• формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте

задачи:
- Формировать умение пользоваться краткой или развернутой формой высказывания;
-Помочь детям активно пользоваться разными способами связи слов внутри предложения, между предложениями и между частями высказывания, соблюдая при этом его структуру (начало, середину, конец);
-Формировать умение самостоятельно составлять разные типы текстов (описание, повествование, рассуждение), соблюдая при этом логику изложения, используя художественные средства выразительности, подбирая для доказательства веские аргументы и точные определения;
-Развивать умение самостоятельно пересказывать и сочинять сказки, небольшие рассказы, небылицы, загадки и т.п. .

коммуникативно- деятельностного подхода к развитию речи
Принцип развития языкового чутья
Принцип формирования элементарного осознания явлений языка
Принцип обеспечения активной языковой практики
Принцип обогащения мотивации речевой деятельности
Принцип взаимосвязи различных сторон речи

речи на занятиях

Художественная литература

Изобразительное искусство, музыка, театр

природе, экскурсии), опосредованное наблюдение(изобразительная наглядность: рассматривание игрушек и картин, рассказывание по игрушкам и картинам))

Словесные ( чтение и рассказывание художественных произведений, заучивание наизусть, пересказ, обобщающая беседа, рассказывание без опоры на наглядный материал

Практические(дидактические игры, игры-драматизации, инсценировки, дидактические упражнения, пластические этюды, хороводные игры)

детской речи, вопрос)

-Наглядные приемы (показ иллюстративного материала, показ положения органов артикуляции при обучении правильному звукопроизношению)

-Игровые приемы(игровое сюжетно-событийное развертывание, игровые проблемно- практические ситуации, игра- драматизация с акцентом на эмоциональное переживание, ролевые обучающие игры, дидактические игры)

и обратном счете
-Играя, дети сопровождают словами свои действия, что положительно сказывается но её развитии
Примеры таких игр:
«Какой цифры не стало?»
«Путаница»
«Исправь ошибку»
« Назови соседей»
«Составь табличку»
«Что изменилось?»

манипулировать с различными предметами и игрушками, развитие творческого мышления и воображения. 

Например:
«Чья одежда?»
«Вершки и корешки»
«Что изменилось»
«Собери картинку»
«Умные машины»
«Магазин игрушек»
«Что за птица?»

развитию связной речи.

Например:
«Заходите ко мне в гости»
«Как нас можно назвать по-другому»
«Я и моя семья»
«Как меня будут звать, когда я вырасту»
«Отгадай загадку»
«У кого какая шуба»
«Помоги найти маму»

активной, творческой, мыслящей, занимающей активную жизненную позицию личности. Развитие речи особенно важно сегодня, когда растѐт значение правильного, убедительного слова. Успешность человека в современном мире зависит не только от наличия знаний, но и от умения использовать эти знания в жизни, от умения общаться и наличия внутренней культуры.

«Речь – это канал развития интеллекта…Чем раньше будет усвоен язык, тем легче и полнее будут усваиваться знания.» (Н.И.Жинкин)