для родителей
АВТОР:
УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД МБДОУ
«ДЕТСКИЙ САД К/В №16 «КОЛОКОЛЬЧИК»
Г.МИЧУРИНСКА ШИНКАРЁВА Н.П.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по логопедии на тему: Предупреждение оптической дисграфии у дошкольников
Содержание
- 1. Презентация по логопедии на тему: Предупреждение оптической дисграфии у дошкольников
- 2. Дисграфия — это частичное нарушение процесса
- 3. Каждый родитель мечтает о том, чтобы его ребенок умел правильно и грамотно писать
- 4. Сравни по формеСравни по величине
- 5. Слайд 5
- 6. Слайд 6
- 7. Оптическая дисграфия - это нарушение процесса
- 8. ОСНОВНЫЕ ВАРИАНТЫ ОШИБОК НА ПИСЬМЕ ПРИ ОПТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИОшибки написания зрительно похожих букв
- 9. Лишние элементы при воспроизведении букв
- 10. Недописывание отдельных элементов букв
- 11. Зеркальное написание букв
- 12. Выполнение домашних заданий, предлагаемых логопедом, гораздо быстрее формирует у детей предпосылки к освоению процессом письма
- 13. Основные направления коррекционной работы по профилактике оптической
- 14. Формирование зрительно - пространственного восприятия «Слева
- 15. Развитие зрительной памяти «Продолжи строку», «Собери
- 16. Формирование зрительного восприятия и узнавания (гнозиса)
- 17. «Узнай и дорисуй» Ребенок видит незаконченные контуры
- 18. «Подбери форму» Ребенок видит изображения предметов
- 19. Формирование буквенного восприятия и узнавания (гнозиса)
- 20. «Узнай букву» Перед ребенком изображены буквы, перечеркнутые
- 21. Выполняем задания вместе на практике«Продолжи строку»ОО-ОО-2. «Точь в-точь»
- 22. Слайд 22
- 23. Слайд 23
- 24. Слайд 24
- 25. Узнай букву
- 26. Использованные ресурсы1. Безруких М. М., Ефимова С.
- 27. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Дисграфия — это частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких специфических ошибках, обусловленных несформированностью высших психических функций, участвующих в процессе письма.
Слайд 1Предупреждение
оптической дисграфии
у детей
старшего дошкольного возраста
Слайдовая презентация
к семинару-практикуму
Слайд 2 Дисграфия — это частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких
специфических ошибках, обусловленных несформированностью высших психических функций, участвующих в процессе письма.
Слайд 7 Оптическая дисграфия - это нарушение процесса письма, обусловленное неустойчиво-стью зрительных
впечатле-ний и представлений. Отдельные буквы не узнают-ся, не соотносятся с опреде-ленными звуками. В различ-ные моменты буквы воспри-нимаются по-разному. Вследствие неточности зри-тельного восприятия они смешиваются на письме.
Слайд 8ОСНОВНЫЕ ВАРИАНТЫ ОШИБОК НА ПИСЬМЕ ПРИ ОПТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ
Ошибки написания зрительно похожих
букв
Слайд 12Выполнение домашних заданий, предлагаемых логопедом, гораздо быстрее формирует у детей предпосылки
к освоению процессом письма
Слайд 13
Основные направления коррекционной работы по профилактике оптической дисграфии у дошкольников:
Формирование
зрительно
- пространственного восприятия и узнавания (гнозиса)
Развитие зрительной памяти
Формирование буквенного восприятия и узнавания
Формирование зрительно - пространственного восприятия
Слайд 14Формирование зрительно - пространственного восприятия
«Слева - справа»
Перед
ребенком карточка с картинками. Взрослый задает вопрос:
«Что находится слева от чайника? Под самолетом? Справа от дерева?» Ребенку необходимо ответить на вопросы.
«Что находится слева от чайника? Под самолетом? Справа от дерева?» Ребенку необходимо ответить на вопросы.
«Верно — неверно»
В тетради пары букв, изображенных правильно и зеркально. Ребенку нужно зачеркнуть букву-ошибку.
Слайд 15Развитие
зрительной памяти
«Продолжи строку», «Собери бусы»
Задача ребенка в
том, чтобы правильно продолжить строку, начатую логопедом.
Например: 0 0 + + 0 0 + 0.
«Кто больше?»
Перед ребенком шесть картинок с изображениями. Необходимо распределить изображения на картинках по величине от самого маленького до самого большого.
Слайд 16Формирование зрительного восприятия и узнавания (гнозиса)
«Что же
это за предмет?»
Перед ребенком контурные изображения предметов; недорисованные предметы; перечеркнутые изображения; предметы, наложенные друг на друга. Нужно угадать и назвать эти предметы.
Перед ребенком контурные изображения предметов; недорисованные предметы; перечеркнутые изображения; предметы, наложенные друг на друга. Нужно угадать и назвать эти предметы.
Слайд 17«Узнай и дорисуй» Ребенок видит незаконченные контуры предметов. Нужно узнать, что это
за предметы, и дорисовать их.
Слайд 18 «Подбери форму» Ребенок видит изображения предметов и геометрических фигур. Необходимо соединить каждую
картинку с фигурой, которую она напоминает. Например, косынка — треугольник.
Слайд 19Формирование буквенного восприятия и узнавания (гнозиса)
«Потерянная буква»
Ребенку нужно найти заданные буквы среди других, похожих букв и обвести их цветным карандашом.
Слайд 20«Узнай букву» Перед ребенком изображены буквы, перечеркнутые дополнительными линиями; буквы, наложенные друг
на друга; буквы, находящиеся в неправильном положении (перевернутые, наклоненные). Задача состоит в том, чтобы узнать и назвать эти буквы.
Слайд 26Использованные ресурсы
1. Безруких М. М., Ефимова С. П. Упражнения для занятий
с детьми, имеющими трудности при обучении письму. — М., 1991.
2. Городилов В. И., Кудрявцев М. 3. Чтение и письмо: Сборник упражнений по преодолению недостатков письма и чтения. — М., 1995.
3. Корнев А. Н. Нарушение чтения и письма у детей: Учебно-методическое пособие. — СПб., 1997.
4. Милостивенко А. Г. Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей. — СПб., 1995.
5. Парамонова А. Г. Предупреждение и устранение дисграфии у детей. — СПб., 2001.
6. Поваляева М. А. Профилактика и коррекция нарушений письменной речи. — Ростов н/Д, 2006.
2. Городилов В. И., Кудрявцев М. 3. Чтение и письмо: Сборник упражнений по преодолению недостатков письма и чтения. — М., 1995.
3. Корнев А. Н. Нарушение чтения и письма у детей: Учебно-методическое пособие. — СПб., 1997.
4. Милостивенко А. Г. Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей. — СПб., 1995.
5. Парамонова А. Г. Предупреждение и устранение дисграфии у детей. — СПб., 2001.
6. Поваляева М. А. Профилактика и коррекция нарушений письменной речи. — Ростов н/Д, 2006.
Литература
Интернет-ресурсы
http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-po-formirovaniyu-u-detei-navykov-kultury-povedenija.html
http://www.maam.ru/detskijsad/proekt-bud-vezhlivym-vsegda.html
http://www.scienceforum.ru/2013/97/6002
