Презентация, доклад по логопедии на тему Игровые технологии в логопедии

к занятиям;
преодолевать барьер в общении;
создавать ситуацию успеха для каждого ребёнка;
создавать эмоционально-благоприятную атмосферу, способствующую возникновению радостных эмоций, душевного благополучия.

качестве дидактического материала используются:
печатный материал
игрушки
реальные предметы
объекты природы
Дидактические игры дают возможность решать различные воспитательно-образовательные задачи:
Расширять и уточнять знания детей
Развивать мыслительные операции
Совершенствовать речь
Развивать все психические процессы.

игровую ситуацию и сюрпризный момент.
Игрушки погружают детей в какую-то сказочную или игровую ситуацию, где дети должны помочь героям или приглашают их поиграть, научить тому, чему учатся сами дети. В конце занятия они благодарят их за помощь. Такая игровая ситуация воспитывает нравственные чувства детей, они не просто учились произносить какой-либо звук, но и помогали герою - Умке выучить его любимый звук У и т.п. Одна из любимых игрушек детей– это мяч.
Он используется для проведения физминуток и дидактических игр.

расширения сознания  и совершенствования взаимодействия через речь с окружающим миром. 
Многообразие методов и приемов работы со сказкой позволяет выделить следующие:
«Совместное решение проблемного вопроса к сказке»
«Изменение ситуации в знакомых сказках»
Пересказ от лица литературного героя
«Придумывание продолжения»
«Сказка про самого себя»
«Перевирание сказки»
«А что потом?»

Сказкотерапия

Массаж мизинца – улучшает работу сердца, снимает психическое и нервное напряжение
Массаж ладонных поверхностей металлическими или стеклянными разноцветными шариками, грецкими орехами - катать между ладонями, - покатывать между пальцами, -удерживать несколько между растопыренными пальцами.
Массаж шестигранными карандашами - пропускать карандаш между одним и двумя – тремя пальцами,- удерживать в определенном положении в правой и левой руке

кормила. - (Катаем массажный шарик по ладошке руки.)
Первого накормила, -
(Разминаем большой палец, спускаемся вниз, по пальцу и поднимаемся.)
Второго накормила, - (Указательный палец.)
Третьего накормила, - (Переходим на средний палец.)
Четвертого накормила, - (Переходим на безымянный палец.)
А вот пятого кормить не стала. – (Переходим на мизинец.)
Ведь он дрова не рубил, - (Начинаем сначала, с большого пальца.)
Печку не топил, - (И продолжаем с каждым по очереди…)
Воду не носил, Кашу не варил, На стол не накрывал.

Массаж Суджок

по точкам, продолжение ряда;
Предметная деятельность: игры с бумагой, глиной, пластилином, песком, водой, рисование;
Конструктивные игры: мозаика, конструкторы, шнуровки, пазлы, пирамиды, волчок и т.д.

ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире.
Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности.

Сухомлинский В.А.