Презентация, доклад по логопедии Игровые технологии в работе учителя-логопеда с детьми старшего дошкольного возраста

О.Н.

МБДОУ «Детский сад №5 «Дельфин» комбинированного вида г. Шарыпово

положительное воздействие на речевое развитие детей.

на системное использование в практике игровых упражнений с дошкольниками по развитию речи и обучению грамоте;
вызвать у педагогов  интерес к игровым упражнениям, способствующим развитию речи у дошкольников и навыкам звукобуквенного анализа.

метод обучения, развития, но и метод коррекции нарушений, активно используемый в логопедической практике. Именно в игре наиболее эффективно можно осуществлять коррекционное воздействие на речь.

у детей навыков самостоятельной речи в развернутых высказываниях;
- развитие зрительного восприятия, внимания, памяти,
логического и пространственного мышления;
- обогащение словарного запаса;
- овладение грамматическими нормами речи;
- овладение навыками звукового анализа и синтез;
- развитие связной речи;
- развитие сенсорного и интеллектуального потенциала, координации тонких движений, речевого дыхания.

плавного выдоха. Закрепление представлений о цвете и умения дифференцировать их.

«НА ПОДВОРЬЕ»
Цель: Закрепление представлений о домашних животных и их детенышах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Домашние животные и их детеныши». Совершенствование грамматического строя речи. Развитие связной речи, слухового внимания, восприятия, памяти и мышления. Воспитание познавательного интереса к окружающему миру, бережного отношения к природе.

словаря по теме «Овощи. Огород». Совершенствование грамматического строя речи. Развитие связной речи, зрительного внимания и восприятия, тонкой моторики. Расширение представлений детей о трудовых действиях взрослых, важности их труда. Воспитание познавательного интереса к окружающему миру, бережного отношения к природе.

«ВРЕМЕНА ГОДА»
Цель: Закрепление представлений о временах года и их приметах. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Времена года». Совершенствование грамматического строя речи, синтаксической стороны речи. Развитие тонкой моторики, мышления, памяти. Воспитание познавательного интереса к окружающему миру, бережного отношения к природе.

рук, навыков звукового анализа и синтеза, определение места звука в слове, закрепление понятий гласный, согласный твердый, согласный мягкий звук.

«ЖАДИНА»
Цель: Совершенствование грамматического строя речи, согласование притяжательных местоимений с существительными.

жизни ребенка. Недостатки звукопроизношения могут явиться причиной отклонений в развитии таких психических процессов, как память, мышление, воображение, а также сформировать комплекс неполноценности, выражающийся в трудности общения. Устранение недостатков звукопроизношения у детей – одна из основных задач логопеда ДОУ. Своевременное устранение недостатков произношения поможет предотвратить трудности в овладении навыками чтения и письма.
Несмотря на большое разнообразие логопедической литературы, дидактических пособий, не исключается поиск новых эффективных методов коррекционной работы. Именно использование разнообразных форм и методов работы приводит к эффективности в устранении речевых нарушений.
Перед вами игра для детей дошкольного возраста, направленная на автоматизацию и дифференциацию свистящих, шипящих и сонорных звуков. Кроме того, игра поможет детям развить зрительное восприятие, внимание, память, логическое и пространственное мышление, мелкую моторику рук, обогатить словарный запас, овладеть грамматическими нормами речи, навыками звукового анализа и синтеза, а так же развитию связной речи.
Яркие, красочные картинки сделают процесс усвоение материала более доступным и интересным для малышей.

числе в родительном падеже. Есть санки, не стало санок. Ребенок называет и снимает картинку со шнурка. «Два – пять» Цель: автоматизация и дифференциация свистящих, шипящих и сонорных звуков, развитие мелкой моторики рук, согласование числительных с существительными мужского и женского рода. А теперь давай считать (Одна сумка, 2…, 5…).

употребление глаголов в единственном и множественном числе в 1-ом, 2-ом, 3-ем лице. Давай придумывать такие предложения. (Я купила сапоги. Мы… купили сапоги. Он… купил сапоги. Она… купила сапоги. Они… купили сапоги.)

з], [с’ – з’], [ц – с], [с – ш], [с – ж], [з – ш], [з – ж], [ц – ч], [с – щ], [л – л’], [p – p’], [л – р], [л’ – p’].

развитие мелкой моторики рук, навыков звукового анализа, определение места звука в слове. Назови все картинки, выбери и надень на шнурок только те, в названии которых звук… будет в начале (середине, конце) слова.

звукового анализа и синтеза слов. Определи, какая картинка, не соответствует звуковой схеме слова и найди ту, которая подойдет.

психологически адекватной возрасту ситуации общения. В игровой деятельности раскрывается индивидуальность ребенка, формируются чувства коллективизма и взаимопонимания, развиваются творческие способности детей. Хорошая, умная и занимательная игра активирует внимание детей, снимает психологическое и физическое напряжение, обеспечивает восприятие нового материала.

в слове, определять место звука в слове, совершенствовать навык звукового анализа слова. Развивать фонематический слух, тонкую моторику рук.

со схемой (назвать картинку, определить, где «живёт» звук, «поселить» картинку).

на карточке - схеме.

звуков в словах, определять место звука в слове, развитие мелкой моторики, фонематического слуха.  

мелкой моторики

интонационной стороны речи.

моторики

в словах.

слова, определять место звука в слове, составить и прочитать слово по первым звукам слов, обозначающих предметы на картинок.

звука в словах.