Презентация, доклад по инновационному проекту на тему Внедрение инновационных педагогических технологий как условие повышения качества образовательного процесса

Заместитель директора по УВР МКОУ «Эндирейская СОШ№1»
Хасавюртовского района
Республики Дагестан
Гаджимагомаева Барият Абдулакимовна

2016-2017 уч. год.

сформировать у детей способность к самостоятельной работе, самопознанию, самосовершенствованию; способность к перенесению полученных знаний в жизненные ситуации, т.е. развить у них личностно-значимые компетенции и интерес к учению, активизировать самостоятельную познавательную деятельность и научить:
учиться;
знать;
познавать;
делать;
жить;
быть Человеком.

обучения через использование современных методов, приёмов и эффективных инновационных педагогических технологий на уроках

учащихся, а через совершенствование форм и методов обучения, отбора содержания образования, через внедрение образовательных технологий, ориентированных не столько на передачу готовых знаний, сколько на формирование комплекса личностных качеств обучаемых.

образования, обуславливающих его способности удовлетворять определённые потребности гражданина, общества, государства в соответствии с назначением этого образования.
Составляющие качественного образования – это:
Деятельность учителя, направленная на повышение качества знаний
Рациональная организация учебного труда школьника как средство повышения качества знаний
Использование информационных технологий
Личностно-ориентировочный подход
Высокий уровень профессионализма учителя
Обеспечение материально-технической базы

всем предметам, когда по окончании школы ученик без проблем может поступить в ВУЗ;
с возможностями в будущем достигнуть успехов в карьере, достигнуть цели, поставленной в жизни;
с глубокими прочными знаниями по всем предметам.

выпускнику школы найти свое место в жизни, добиться уважения окружающих его людей;

со знанием предметов, с хорошим оснащением школы, с профессионализмом педагогов;

с умением учащихся применить полученные знания в жизни; с умением педагога увлечь детей своим предметом.

интересных вопросов науки, подготовкой ученика не только умственно, но и нравственно (морально);

с умением ученика самостоятельно мыслить, анализировать и самостоятельно работать;

со школой, которая учитывает индивидуальные особенности школьника, способности и потребности детей; где учителя придерживаются гуманистического принципа воспитания, где есть творческие педагоги и мудрое руководство;

с профессиональной позицией и самоощущением учителя, когда он четко представляет свои цели, знает как их достичь и чувствует душевный комфорт.

методов и форм обучения трудно организовать успешный образовательный процесс. Вот поэтому каждая школа, и каждый учитель совершенствует (преломляет через себя) те методы и средства обучения, которые помогают вовлечь учащихся в познавательный поиск, в труд учения, творчества: помогают научить учащихся активно, самостоятельно добывать знания, развивают интерес к предмету, к деятельности.

Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь). Есть множество определений понятия «педагогическая технология». Мы изберем следующее: это такое построение деятельности педагога, в которой все входящие в него действия представлены в определенной последовательности и целостности, а выполнение предполагает достижение необходимого результата и имеет прогнозируемый характер. Сегодня насчитывается больше сотни образовательных технологий.

проблемное обучение; - коллективную систему обучения; - исследовательские методы в обучении; - проектные методы обучения; - технологию использования в обучении игровых методов; - обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа); - информационно-коммуникационные технологии; - здоровъесберегающие технологии и др.

этом перед собой ставлю следующие задачи:
создать атмосферу заинтересованности каждого ученика в своей работе,
стимулировать учащихся к использованию различных способов выполнения задания без боязни допустить ошибку в работе,
использовать дидактический материал, дающий возможность выбора оптимального решения, поощрять стремления ученика находить свой способ работы, инициативу, самостоятельность, избирательность,
оценивать деятельность ученика не только по конечному результату, но и процессу его достижения.

в виртуальное пространство с использованием интерактивной доски 2. использование проектной деятельности в образовательной школе

доске
Позволяет использовать различные стили обучения
Позволяет легко переходить от режима демонстрации к режиму записей на доске, сохраняя и тот и другой материал
Позволяет заинтересовать учащихся рассматриваемым материалом
Позволяет создать проблемную ситуацию и возможность разрешить её
Стимулирует профессиональный рост учителя

качества учащихся
Появляется возможность работать творчески
Можно заранее или на уроке подготовить собственный материал

содержание субъективного опыта, отношение к учению)
Зона ближайшего развития ( способность к усвоению знаний с помощью взрослого)
Зона самореализации ( активность, самостоятельность, самооценка, отношение к учёбе)

знаний (порой и путём самообразования) для активного включения в освоение новых способов человеческой деятельности.

(учебной дисциплины), вполне укладывается в классно – урочную систему. 2. Межпредметный проект – проект, предполагающий использование знаний по двум и более предметам. Чаще используется в качестве дополнения к урочной деятельности. 3. Надпредметный проект – вне предметный проект выполняется на стыке областей знаний, выходит за рамки школьных предметов. Используется в качестве дополнения к учебной деятельности. Носит характер исследования

проекта; 2. Определение планируемых результатов; 3. Констатация исходных данных.

является:

- отсутствие интерактивных досок в школе;

- большие временные затраты при подготовке к уроку и жёсткая заданность урока в соответствии с содержанием презентации.

социализации; -умения и навыки мировоззренческой ориентировки; -навыки адаптации к условиям среды; -знания и умения в учебно-познавательной, информационной, социально-трудовой сферах; -духовное и интеллектуальное саморазвитие, личностный рост учеников.

случае, когда соблюдены 3 условия:
Мне интересно то , чему меня учат;
Мне интересен тот, кто меня учит;
Мне интересно то, как меня учат

нас современным своему времени. Мы стремимся к успеху. И если будут успешными учителя и школа, значит, есть надежда на то, что наши ученики тоже будут успешными и счастливыми!»

главное, чтобы и педагоги, и ученики приходили на него с большим желанием работать

2. Атутов П.Р. Технология и современное образование / П.Р. Атутов / Педагогика. – 1996г. - № 2. 3. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В.П. Беспалько. -- М., 1995г 4. Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии, - М.: Сентябрь. – 1996г. 5. Буланова - Топоркова М.В., Духавнева А.В. и др. Педагогические технологии. - Ростов н/Д: издательский центр «Март», 2002г. 6. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике / М.В. Кларин. – - Рига Эксперимент, 1995г. 7. Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии: - М.: Педагогическое общество России, 2000г. 8. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М.: Народное образование, 1998г. 9. Фоменко В.Т. Нетрадиционные системы организации учебного процесса / В.Т. Фоменко. – Ростов- на- Дону 10.Матюнин Б.Г. Нетрадиционная педагогика / Б.Г. Матюнин. -- М., 1995. /Д: ГНМЦ, 1994г. 11. Сальникова Т.П. Педагогические технологии: Учебное пособие /М.:ТЦ Сфера, 2005г.