Презентация, доклад по дефектологии на тему Слухоречевой режим в школе 1-2 вида

ударении.
Обогащать активный словарь учащихся.
Воспитывать у учащихся самоконтроль за речью.
Знать приемы корректировки произносительной стороны речи.
Использовать фонетическую ритмику.

языка;
контроль за реализацией произносительных возможностей учащихся;
включение слухового восприятия в учебно-воспитательный процесс;
повышение коммуникативной функции речи.

Основной коррекционной задачей учителей является:

урок? кого нет в классе?;
фразы, связанные с организацией урока: иди к доске, читай;
сообщение целевых установок: будем читать;
характерный только для данного урока, знакомый учащимся: контрольные фразы, специфические выражения, термины;
наиболее употребляемый речевой материал, необходимый для общения

включение материала РСВ в свободную речевую и слуховую деятельности

Основной коррекционной задачей является:

связанные с организацией занятия или самоподготовки: иди ко мне, раздай тетради;
сообщение целевых установок: будем делать уроки;
характерный только для данного занятия, знакомый учащимся: контрольные фразы, наиболее употребляемый речевой материал, необходимый для общения

классы) перед тематическим занятием (3-5 минут);
Ежедневно проводить словарную работу при проведении тематического занятия;
проводить сюжетно-ролевые игры, тематические прогулки и экскурсии.

в домашних условиях благоприятные условия для активизации речевой практики ребенка.
Основной формой общения должна быть только речь.
Должны обеспечивать своих детей индивидуальными слуховыми аппаратами, батарейками.
Обязаны контролировать ношение аппарата.
Должны принимать меры по сохранности индивидуальных аппаратов.

позднее, чем за 1 месяц до проведения мероприятия.

батареек (аккумуляторов) в 1-3 классе производит учитель-дефектолог.
В 4-5 классе учитель-дефектолог совместно с учителем и воспитателем обучают детей самостоятельно менять батарейки.
В 6-10 классах - учащиеся самостоятельно меняют батарейки.