Презентация, доклад педсовета: Взаимодействие семьи и школы в интересах развития личности ребенка.

ВР МОУ «Озерная ООШ» Леонтьева Т.Е.

Определить основные проблемы во взаимодействии семьи и школы.

Рассмотреть основные формы и методы работы с родителями.

Расширить у педагогического коллектива представление о путях развития сотрудничества.

Выработать правила педагогической этики во взаимодействии с родителями.

складывается новая система ценностей, где вместо культа отметки и дисциплины царит истинная культура – внутренняя культура, а главная ценность - личность ребенка.

Сегодня образование это одна из форм социализации, это средство «встроить» растущего человека в общее для всех жизненное пространство.
Воспитание – часть социализирующего образования.

В конечном счете, именно позиция педагога определяет направленность и эффективность воспитания в образовании.

делает свои первые шаги, получает первые уроки жизни, а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа. Это не значит, что он совсем должен отрываться от берега» .

(Л.А.Кассиль)

а объединение усилий родителей и педагогов создаст благоприятные условия для развития ребенка.

Афоризм: «Самое сложное в работе с детьми - это работа с их родителями».

Родители были, есть и будут для школьников наиболее значимыми лицами, обладающими обширным арсеналом возможностей влияния на процесс формирования личности ребенка.

вещи, явления, но прежде всего и больше всего- люди. Из них на первом месте - родители и педагоги».

в неполных (отсутствует либо мать либо, чаще всего отец).

48% родителей имеют высшее образование,
2,5% неоконченное высшее,
39% средне-специальное.

Задачи школы:
Единство процесса воспитания в школе и семье с целью всестороннего развития личности каждого ребенка.
Изучение воспитательных возможностей семей.
Повышение педагогической культуры родителей.
Оказание воспитательной помощи семье.
Совместная работа педагогического коллектива и родителей по преодолению трудностей.
Общая заинтересованность учителей и родителей в организации гуманной педагогической Среды вокруг каждого ребенка.
Умение координировать усилия семьи и школы.

для устрашения сыновей отцовской «сильной рукой», для предупреждения об опасностях, «если и дальше так будет продолжаться», – и как можно больше такого духовного общения детей с родителями, которое приносит радость матерям и отцам. Все, что у ребенка в голове, душе, в тетради, дневнике, – все это мы должны рассматривать с точки зрения взаимоотношений детей и родителей, и совершенно недопустимо, чтобы ребенок приносил матери и отцу одни огорчения – это уродливое воспитание».

Василий Александрович Сухомлинский

сформированность положительного отношения к школе, престижность ее восприятия, уважительное oтношение к педагогическому коллективу;

-в среднем и старшем звеньях - сформированность понимания сильных и слабых сторон ребенка, уважительное отношение к нему как личности и гордость за его достижения в саморазвитии.

внеклассные мероприятия

Родительский комитет

Посещение на дому

«День открытых дверей»

Общение с родителями посредством записей( ведение дневника)

Телефонные звонки

констатировать ошибки и неудачи детей.

Тема собрания должна учитывать возрастные особенности детей.

Собрание должно носить как теоретический, так и практический характер: анализ ситуаций, тренинги, дискуссии и т. д.

Собрание не должно заниматься обсуждением и осуждением личностей учащихся.

К родительскому собранию нужно добросовестно готовиться.

Если технические возможности позволяют, то можно использовать презентации, видеофильмы при проведении родительских собраний.

плюсы и минусы своего ребенка. Обратить внимание на существующие проблемы по данному предмету и конкретно по поведению в классе.

Вовлечение родителей в совместную с детьми творческую и социально значимую деятельность, повышает авторитет родителя в глазах его ребенка.

готовят и проводят совместную работу по подготовке и проведению различных мероприятий, а также, принимают активное участие в работе школы (питание, медицинское обслуживание и др. направления).

без предупреждения;

не планировать свой визит более, чем на 5-10 минут;

не вести беседу стоя, у входа, в верхней одежде;

нельзя вести беседу в агрессивных тонах;

не поучайте родителей, а советуйте;

желательно вести беседу при ребенке, выбрав щадящую для него форму и содержание.

день на уроки и внеклассные занятия приглашаются родители. Они могут посетить любой урок, посмотреть, как работает их ребенок, сравнить его с другими учащимися класса. В конце дня (после уроков) с родителями ведется разговор о работе класса в целом и о воспитанности отдельных учеников.

и о поведении своего ребенка.
Посредством дневника учитель может предупредить родителя об опасности при помощи так называемых «сигнальных надписей» .
Это средство оповещения о чем-либо (о родительских собраниях, о проведении ярмарки, о том, что нужно принести на урок и т.д.)

Можно экстренно оповестить о чем-то.
Возможность осведомиться у родителя о причине отсутствия ребенка в школе.
А также поговорить или предупредить родителя о каких-либо вопросах .
Так же и в противоположном направлении РОДИТЕЛЬ может оповестить учителя, о том, что ребенок будет отсутствовать в школе или выяснить какие-то срочно возникшие вопросы.

Действия и мероприятия, направленные на укрепление и повышение авторитета родителей. 
Единственно правильная норма взаимоотношений учителей и родителей – взаимное уважение.

2.  Повышение уровня их педагогической культуры и активности в воспитании.
Психологически родители готовы поддержать все требования, дела и начинания учебного заведения. Поэтому учитель должен уметь призвать всех родителей с глубоким пониманием и ответственностью относиться к воспитанию детей.

3.  Педагогический такт, недопустимость неосторожного вмешательства в жизнь семьи.
 Какой бы не была семья, какими бы воспитателями не были родители, учитель должен быть всегда тактичным, доброжелательным. Все знания о семье он должен обращать на утверждение добра, помощи родителям в воспитании.

4.  Ориентация на успешное развитие личности.
 Формирование характера воспитанника не обходится без трудностей, противоречий и неожиданностей. Педагог всегда должен верить в ребенка, найти в нем положительные качества и опираться на силы семьи.

вопросах воспитания и обучения детей – 86%
контроль за поведением и учебой детей – 100%
добросовестного выполнения родительских обязанностей (поддержание здоровья, внешнего вида, забота о школьных принадлежностях) – 86%
оказание помощи в выполнении домашнего задания – 43%
помощь в организации внеклассных мероприятий – 14%
активного участия в общешкольной жизни – 43%
посещение классных родительских собраний – 100%
решение финансовых вопросов – 0%

Как вы думаете, что они ждут от вас как от учителя?
хорошего отношения к детям – 71%
справедливых оценок – 57%
прочных знаний (профессионализмов) – 100%
индивидуальной помощи в учебе – 71%
вооружать родителей знаниями в области педагогического и психологического процесса обучения – 29%
совместной работы по воспитанию детей – 43%
быть “второй мамой” со всеми прилагающимися обязанностями – 29%

А вы готовы оказать эту помощь?
да – 86%
не могу – 14%

Продолжать искать оптимальные формы совместной работы школы – семьи в интересах развития личности ребенка.

2. Работу с родителями “Педагогический всеобуч” спланировать с учетом современных требований личностно-ориентированного образования. Создать копилку передовых педагогических находок в работе с родителями учащихся по классам.

3. Активизировать деятельность по привлечению родителей к совместной работе по различным направлениям (совместные праздники, мероприятия и т.д.)

4. Педагогическому коллективу школы в работе с родителями ориентироваться на «Правила педагогической этики».