Презентация, доклад педсовета Мотивация обучения

качества образования

«Использование игровых ситуаций на уроках как фактор влияющий на мотивацию учащихся в начальной школе». (Учитель нач. классов Романенко О.Ю.)

3.Сообщение на тему «Использование информационных технологий
на уроках ,как средство развития познавательного интереса к учению».
(Учитель информатики Павленко Г.Г.)

4.Сообщение на тему «Воспитание на положительном на уроках как условие развития личности школьника».
(Учитель истории Курилкина Л.В).

5.Сообщение на тему «Мотивационная деятельность на уроках, как основа интереса учащихся к изучаемому предмету».
(Учитель географии Сульженко Л.Ф.)

указывать цель, а затем пытаться
мотивационно оправдать действие в
направлении данной цели. Нужно,
наоборот, создать мотив, а затем открыть
возможность нахождения цели.
Интересный учебный предмет- это и есть
учебный предмет, ставший «сферой
целей» учащегося в связи с тем или иным
побуждающим его мотивом.
А.Н.Леонтьев

образовательной инициативой «Наша новая школа» является достижение качества образования, его соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.
Таким образом, любая инновация должна быть в конечном итоге направлена на качество образования.
Качество образования – категория сложная, существует разнообразие трактовок и включает:
итоговую успеваемость
ОГЭ
промежуточную аттестацию
результаты административных работ
лидерство отдельных учащихся
личную удовлетворённость участников образовательного процесса
представление достижений на различных уровнях
высокий уровень профессионализма педагога
соблюдение единых санитарно-гигиенических норм
уровень воспитанности и т.д.
Образно говоря, измерить качество образования трудно, но когда оно отсутствует, то его чувствуют все.

«Нельзя человека научить на всю жизнь, его надо научить учиться всю жизнь» (педагогическая истина)

повышения мотивации к обучению, саморазвитию, самостоятельности в принятии решений;
обеспечение образовательного процесса на современном уровне;
создание условий для удовлетворения образовательных потребностей ребенка;
совершенствование системы воспитательной работы как средства повышения качества образования;
обеспечение физического развития учащихся, использование здоровьесберегающих технологий;
совершенствование материально-технической базы школы.

Качеством занимались всегда. В этом нет ничего нового, появилось лишь новое модное слово.
Однако образование меняется, и поэтому появляется необходимость постоянного переосмысления ценностей и целей в новом контексте. Качественным можно считать образование, если определенные достижения имеют не только и учащиеся, но и преподаватели как участники образовательного процесса.

прах, если у ученика нет желания учиться»
В.А. Сухомлинский

Мотив учения – побудительная причина, внутреннее личностное побуждение к действию, осознанная заинтересованность в его совершении.

Смысл учения – внутреннее отношение школьника к учению.
 
Постановка целей – это направленность ученика на выполнение отдельных действий, входящих в учебную деятельность.
 
Эмоции – реакция учащихся на воздействие внутренних и внешних раздражителей.
 
Интересы – познавательно-эмоциональное отношение учащихся к учению.

материала;
организация учебной деятельности;
стиль педагогической деятельности учителя;
коллективные, групповые формы учебной деятельности;
оценка учебной деятельности школьника в безличной форме, в сравнительной динамике.

относительной неудовлетворённости;
усилить мотивы ориентации на предстоящую деятельность;
2-ой этап. Подкрепление и усиление возникшей мотивации:
создание в классе атмосферы взаимного уважения, доверия и тепла;
чередование разных видов деятельности;
материалы различной степени трудностей;
оценивание;
поисковая деятельность самих учащихся;
самоконтроль.
3-ий этап. Мотивация завершения:
позитивный личный опыт в результате учебной деятельности;
положительная самооценка учащихся;
дифференцированная оценка учителя.

и принятию цели предстоящей деятельности и постановке учебных задач
Учет возрастных особенностей учащихся
Выбор действия в соответствии с возможностями ученика
Использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий
Нестандартные формы проведения уроков
Создание ситуации успеха
Создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества на уроке;
Использование групповых и коллективных форм организации учебной деятельности
Эмоциональная речь учителя
Использование познавательных и дидактических игр, игровых технологий
Применение поощрения и порицания
Вера учителя в возможности ученика (сравнение его самого сегодняшнего с ним вчерашним)

учителю предлагалось самому оценить уровень своей деятельности по созданию условий для мотивации работы учащихся на уроке

цель
Рассмотрение привычных, обычных, знакомых предметов и явлений под необычным углом зрения
Приём «Лови ошибку»
Приём «Нарисуй, как понял»
Постоянный анализ жизненных ситуаций, обращение к личному опыту ученика

обучения;
технология системно-деятельностного подхода (проблемное обучение);
проектная деятельность;
здоровьесберегающие технологии;
информационно-коммуникационные технологии.

в начальной школе». (Учитель нач. классов Романенко О.Ю.)

«Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра- это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности». (В.А.Сухомлинский)

себя стороны иных видов деятельности…
Игра- потребность психики, интеллекта, биологического фонда ребёнка…
Игра- путь поиска ребёнком себя в коллективе…
Игра- свобода для саморазвития с опорой на подсознание, разум и творчество…
Игра- главная сфера общения детей…
_________________________________
Игры (по игровой методике):
сюжетно-ролевые
имитационные
драматизации
игры-забавы
дидактические
комплексные праздники
подвижные
деловые

к окружающему миру.
Особая деятельность ребёнка, которая изменяется как его субъективная деятельность.
Социально заданный ребёнку и усвоенный им вид деятельности.
Особое содержание усвоения.
Деятельность, в ходе которой происходит развитие психики ребёнка.
Социально-педагогическая форма организации детской жизни.
Основные элементы дидактических игр:
учебная задача игры;
содержание игры;
правила игры;
игровое действие.
Требования к играм на уроках:
соответствие игры целям и теме урока;
обеспечение углубления, расширения, закрепления ЗУН учащихся, их развития;
соответствие возрастным особенностям детей;
обеспечение условий для нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка.

(Учитель информатики Павленко Г.Г.)

с ресурсами Интернет.

Презентации позволяют учителю:

наглядно представлять материал;


интенсифицировать процесс объяснения нового материала;


регулировать объем и скорость выводимой информации посредством анимации;

повышать познавательную активность учащихся.

слово долбить. Следовательно, название птице дано по характерному для нее действию

Дятел жил в дупле пустом,
Дуб долбил, как долотом!

Почему дятла сравнивают с настойчивым и докучливым человеком?

Багульник. Горец живородящий. Дуб.

12 (ябл.)
5 + 2 = 7 (ябл.)
5 + 7 = 12 (ябл.)

Выбери правильное решение!
В вазе было 5 красных яблок, а жёлтых – на 2 яблока больше. Сколько всего яблок было в вазе?

Какое число задумано?

91

29

19

(Учитель истории Курилкина Л.В).

«В самом раннем детстве должны быть уже заложены геройские чувства, настраивающие душу на подвиги любви и благородства. И разве история представляет мало примеров героев?»
В.Г.Белинский

к изучаемому предмету»

заседаниях ШМО технологии, способствующие повышению мотивации учащихся.
Разработать программное внедрение технологий в учебный процесс:
технология учебного проектирования;
технология личностно-ориентированного обучения;
технология интерактивного обучения.
внедрение ИКТ в учебный процесс
Организация учебно- воспитательного процесса с учётом факторов,
способствующих повышению мотивации учения.
Изучение и обобщение педагогического опыта по развитию мотивационной сферы учащихся