Презентация, доклад педагогического совета Перевод каждого ученика в субъект обучения как основа для последующего саморазвития и самоопределения

саморазвития и самоопределения

в человеке не столько социально типичного, сколько ярко индивидуального, позволяющего ребенку стать и оставаться самим собой в быстро изменяющемся социуме
Современным школьникам свойственны прагматичность мыслей и действий, раскрепощённость и независимость, что детерминирует применение педагогами новых подходов и методов во взаимодействии с учащимися
Современная школа остро нуждается в гуманизации отношений детей и взрослых, в демократизации ее жизнедеятельности

опоры на систему взаимосвязанных понятии, идей и способов действий обеспечивать и поддерживать процессы самопознания, самостроительства и самореализации личности ребенка, развития его неповторимой индивидуальности

изучаемого материала,
Систематизированная, внешне заданная структура передаваемого новым поколениям знания, представляющая единство аналитики, диалектики и логики,
Процессуальная характеристика: изучение, объяснение, построение и применение систематизированных знаний, предписание;
Ориентация школьников на воспроизведение проверенного, закрытого, конечного знания;
Результата– научить думать и действовать по схеме;
Учащийся - объект образования

Субъектное обучение
установка на партнёрство в общении;
открытость знания, его неоднозначность, неабсолютность, личностное понимание;
проблемность, противоречивость знаний;
наличие смыслопоисковых операций: совместное проектирование цели и содержания занятия, выбор учащимися способа достижения цели, самооценка собственной деятельности по достижению результата;
учащийся - субъект образования

них»
ощущает психологическую атмосферу в классе
видит себя со стороны глазами детей
умеет слушать детей
не имеет профессионального права обижаться на детей
доказывая неправильность мнения ученика, не задевает недостатков его характера
преодолевает негативные установки по отношению к некоторым ученикам
помнит, что голая критика поведения, образа жизни, знаний школьника бесполезна
часто улыбается детям
стремится, чтобы в процессе взаимодействия с детьми чаще звучали одобрение, похвала, поощрение
всегда проявляет неподдельный интерес к личности ребёнка, и дети это знают
уделяет внимание собственной речи
специально организует свои взаимоотношения с трудными детьми
доброжелателен с другими членами педагогического коллектива, стремится к сотрудничеству

приобретении ЗУН
Стимулирование учащихся к высказыванию собственного мнения, использование различных способов без боязни ошибиться и получить неправильный ответ
Оценка деятельности ученика не только по конечному результату, но и по процессу достижения результата
Использование различных технологии
Развитие мотивации к учению
Расширение зоны индивидуальной активности
Развитие творческого потенциала каждого ребёнка
Разнообразие форм и методов работы на уроке
Обучение детей приёмам мыслительной деятельности
Применение парных, групповых, индивидуальных форм работы
Применение обратной связи на каждом уроке

теме «Деятельностный подход к организации уроков»
Пополнить банк данных разработками современных уроков с целью обмена позитивным опытом
Организовать в рамках школы проведение ДДРК с целью использования учителями субъектного обучения с целью обеспечения на уроке: гуманизированного содержания, форм и методов; организации деятельности учащимися по принятию целей; организации сотрудничества между учащимися; контроля и самоконтроля; глубокой рефлексии каждого элемента урока; всех видов поддержки, создания ситуации успеха; предъявления дом.задания, соответствующего пройденному по содержанию и объему пр. материала урока, прокомментированного, уровневого
Рассмотреть на административном совете вопрос о формах поощрения педагогов, занимающихся с детьми проектной, исследовательской деятельностью, работой по пед технологиям