Презентация, доклад педагогического опыта Развитие мелкой моторики на логопедических занятиях

специальных (коррекционных) классов
Образование: высшее
Педагогический стаж – 22 года
В данной должности – 2 года
Моё педагогическое кредо:
«Пришла в школу- улыбнись на пороге, всё, что ты отдаешь, получаешь обратно в итоге»
Мой девиз:
«Обучая других, мы учимся сами»
Главные заповеди моей работы:
«Уметь требовать любя и любить, требуя»;
«Уметь прощать»;
«Уметь слушать и слышать».

занятиях

помогают говорить» М.Монтессори

«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок»
В. А. Сухомлинский

«Руки дают человеку голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга» И.П.Павлов

действия с предметами.

Уровень сформированности мелкой моторики

Количество детей - 35 человек

среднего. Это обусловлено особенностями их интеллектуального развития.
Недостаточная развитость мелкой моторики влияет на познавательную деятельность воспитанников, тем самым затрудняет овладение ими школьным программным материалом.
Проведение работы, способствующей развитию мелкой моторики, является неотъемлемой частью всего педагогического сопровождения данной категории детей.
Мелкая моторика очень важна, поскольку через нее развиваются такие высшие свойства сознания, как внимание, мышление, координация, воображение,
наблюдательность, зрительная и двигательная память, и конечно же, речь.

Актуальность

пальцев рук

занятиях
Задачи
Стимулировать развитие речи через активизацию движений пальцев рук.
Развивать тактильную чувствительность и умение оперировать мелкими предметами.
Скоординировать движения обеих рук.
Развивать двигательную память, произвольность и точность движений.

Цель

мозаикой.
Рисование пальчиком и ладошкой
Рисование ватной палочкой
Штриховка.
Работа с пазлами.
Шнуровка.
Пуговицы.
Скрепки.

Традиционные технологии

и мелкую моторику одновременно

Формирует: речь,
психические процессы, эмоциональное восприятие

«Киска сердится»

На скамейке у окошка
Улеглась и дремлет кошка.

Кошка глазки закрывает,
Кошка спинку выгибает.

«Замок»

На двери висит замок,
Кто открыть его бы смог?

с родителями
обучающихся

Сотрудничество с
начинающими
педагогами

формируются:
мелкие дифференцированные
движения пальцев и кистей рук;
зрительно-двигательная координация;
выработка изобразительных навыков;
формирование навыков в освоении письма;
повышение своей самооценки.
Уровень сформированности мелкой моторики




 

Количество детей –35 человек

развития. Биробиджан, 1996, с. 41-45.
2. Будённая Т.В. Логопедическая гимнастика, Санкт-Петербург: Детство-пресс, 2006
3. Вайзман Н.П. Психомоторика детей олигофренов.-М., Педагогика, 1976.
4. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. М.
5. Дульнев Г.М. Учебно-вспомогательная работа во вспомогательной школе. Под. ред. Т.А. Власовой, В.Г. Петровой. М., 1981.
6. Косинова Е. М. Пальчиковая гимнастика.- М.: Издательство « Эксмо»,2003г, с.135
7. Кузнецова Е.В., Тихонова И.А. Развитие и коррекция речи детей 5-6 лет, М.,2004
8. Куликовская Т.А. Артикуляционная гимнастика в считалках, М., 2008
9. Сековец Л.С., Ивашко Л.И. Наглядно-дидактический материал для формирования правильной речи младших школьников, Н-Новгород,2000
10. Цвынтарный В.В. «Играем пальчиками и развиваем речь»,
11. Logoped.Ru http://www.logoped.ru/ http://www.logolife.ru/
12. Социальная сеть работников образования nsportal.ru
13. http://razvivashka33.ru/
14. http://www.logolife.ru/
15. 15.http://family-craft.com/
16. 16.http://doshkolnik.ru/index.php

Список литературы

сдвигаю.
Раз, два, три, раз, два, три,
я играю, посмотри!
Я ладошки раздвигаю,
я на кнопки нажимаю!
Раз, два, три, раз, два, три,
я играю, посмотри!