Презентация, доклад Педагогические технологии в образовательном процессе.

и эффективность.

Веселов М.В., учитель истории и обществознания
МБОУ СОШ №26 имени А.С.Пушкина г.Смоленска

языком
и языком технологий...

школа должна превратиться в действенный перспективный фактор развития российского общества;
систему образования и школу необходимо постоянно развивать.

и его виды деятельности

ТЕХНОЛОГИЯ определяет проектирование образовательного процесса

искусство, мастерство и logos – учение. Поэтому термин «педагогическая технология» в буквальном переводе означает учение о педагогическом искусстве, мастерстве.

педагогических действий.

Фещенко Т.С. Новые стандарты – новое качество работы учителя. – М.: УЦ «Перспектива», 2013

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ – описание процесса достижения планируемых результатов обучения.
Волков И.П.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ – продуманная во всех деталях модель педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для обучающихся и учителя.
Монахов В.М.

чего);
отбор и структура содержания (что);
оптимальная организация учебного процесса (как);
методы, приемы и средства обучения (с помощью чего);
учет необходимого реального уровня квалификации учителя (кто);
объективные методы оценки результатов обучения (так ли это).

педагога Джона Дьюи (1859-1952)
возникновение системы проблемного обучения в советской педагогике связывают с исследованиями Л.В. Занкова (организация содержания и построение процесса обучения), М.А. Данилова (построение процесса обучения), М.Н. Скаткина, И.Я. Лернера (содержание и методы обучения), Н.А. Менчинской и Е.Н. Кабановой-Меллер (построение системы приёмов познавательной деятельности), Т.В. Кудрявцева и А.М. Матюшкина (построение процесса научения), В. В. Давыдова и Д. Брунера (организация содержания) и М.И. Махмутова (построение процесса обучения).

ситуаций

Научно-методологическая база

Перевод
педагогической
проблемной
ситуации в психологическую

Наводящая
информация

Осознание сущности противоречия
Формулировка неизвестного

Дополнительная
информация

Наведение
Поддержка
Помощь

Поиск путей решения проблемы
Выдвижение и проверка гипотез

4 этап

Нахождение решения
Появление новых ЗУН, СУД

Реализация решения; продукта; развитие личности

5 этап

Контроль отдалённых результатов

6 этап

основы её заложил инженер и писатель Генрих Альтшуллер (15.10.1926 - 24.09.1998 )
Основное положение ТРИЗ гласит: системы развиваются по определённым законам, которые могут быть выявлены и использованы для сознательного решения изобретательских задач, без случайного блуждания и бессмысленных проб.

УДИВЛЯЙ!
Учитель находит такой факт или
такой угол зрения, при котором
обычная информация становится
удивительной.
ЛОВИ ОШИБКУ! Этот прием примечателен не столько тем, что учитель преднамеренно сделал ошибку (это встречается нередко), тем, что ошибка должна быть аргументирована, должны привлекаться новые доказательства правоты, чтобы рос “снежный ком” ошибок. При этом учитель должен быть уверен в том, что у учеников есть аргументированный способ доказать, что вы не правы. Цель этого приема – добиться понимания “ошибкоопасного” места, а не механического запоминания правильного ответа.

намеренно неполно раскрывает тему, предложив школьникам задать дораскрывающие вопросы.
Своя опора Ученик составляет собственный опорный конспект по пройденному материалу. Это может быть полный ответ по тему или развернутый план ответа.
Метод фокальных объектов Фокальный – фокусный, относящийся к фокусу. Фокус (лат. focus очаг) – в оптике – точка в которой собирается пучок световых лучей. В центре фокуса (круга) – обобщающий объект, лучи – объекты, его составляющие.

один из приемов устного опроса. “Светофор” - это всего лишь длинная полоска картона, с одной стороны красная, с другой зеленая. При опросе ученики поднимают “светофор” красной или зеленой стороной к учителю, сигнализируя о своей готовности к ответу.
Тетрадь защиты Перед каждым уроком всегда в одном и том же месте, лежит “Тетрадь защиты”, куда каждый ученик без объяснения может вписать свою фамилию и быть уверенным, что его сегодня не спросят. Зато учитель держит ситуацию под контролем.

века (Дженни Стил, Керт Мередис, Чарльз Темпл, СкоттоУолтер).
В России активно начала применяться с 1997 года.
«Мы не учим их; Мы создаем условия, в которых они учатся»
С.Паперт

в определенной последовательности, а затем, на стадии осмысления искать подтверждение своим предположениям, расширяя материал.
КЛАСТЕРЫ
Выделение смысловых единиц текста
и графическое оформление в
определенном порядке в виде грозди. Кластеры – графический приём систематизации материала.

делать на полях пометки, а после прочтения текста, заполнить таблицу, где значки станут заголовками граф таблицы. В таблицу кратко заносятся сведения из текста.

ведутся по двум основным направлениям - "возможно" и "вероятно" ( количество "ветвей" не ограничено), и, наконец, "листья" - обоснование этих предположений, аргументы в пользу того или иного мнения.

существительным).     2. Вторая строчка - это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).     3. Третья строчка - это описание действия в рамках этой темы тремя словами.     4. Четвертая строка - это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме.     5. Последняя строка - это синоним из одного слова, который повторяет суть темы

Каникулы Долгожданные, но недолгие. Планируешь, предполагаешь - не успеваешь. Ну почему хорошее так быстротечно! Мгновение.

Учитель. Душевный, открытый. Любящий, ищущий, думающий. Много идей - мало времени. Призвание.

Учитель. Суетливый, крикливый. Объясняет, объясняет и ждет. Когда окончится эта пытка? Бедолага!

определенный период времени в разнообразных видах деятельности:
учебной,
творческой,
социальной,
коммуникативной.

на конкретные достижения по данной теме, разделу, предмету;
интеграцию количественной и качественной оценок;
доминирование самооценки по отношению ко внешней оценке.

комбинированные варианты, соответствующие поставленной цели.

направлений учебной и творческой активности.

ее результатам, отзывы других людей

выполнит приказа, это будет не его вина, а моя.