Презентация, доклад Особенности введения ФГОС ООО

УВР
Викторова Зоя Сергеевна

МОУ Тихменевская средняя общеобразовательная школа

п. Тихменево
29.01.2013.

основного общего образования.
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации
Инструктивно­-методические письма Департамента общего образования Минобрнауки России:
О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (от 19.04.2011 № 03255);
Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (от 12.05.2011 № 03296);
Разъяснения по применению Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений (от 18.08.2010 № 0352/46 и от 15.08.2011 № 03515/59);
О методике оценки уровня квалификации педагогических работников (от 29.11.2010 № 03339);
Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся (приложение к письму Минобрнауки России от 24.11.2011 № МД1552/03).
Модельная методика формирования системы оплаты труда и стимулирования работников государственных образовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений.
Модельная методика введения нормативного подушевого финансирования реализации государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования.
 

владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности,
научившийся самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом

выпускник основной школы — умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;
быть социально активным, уважать закон и правопорядок, уметь соизмерять свои поступки с нравственными ценностями, осознавать свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством;
осознающий ценность труда, науки и творчества;
умеющий ориентироваться в мире профессий, понимающий значения профессиональной деятельности для человека.

школе - освоенные универсальные учебные действия, ключевые компетенции и межпредметные понятия,
метапредметные результаты в среднем звене
- способность использовать их в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельно планировать, осуществлять учебную деятельность, строить индивидуальную образовательную траекторию

-- результатов промежуточной аттестации (с учетом накопленной оценки — портфеля достижений или портфолио),
- государственной (итоговой) аттестации выпускников

ООО:
целевой – включает планируемые результаты освоения обучающимися ООП и систему оценки их достижения,
содержательный- программа развития универсальных учебных действий дополняется вопросами формирования компетенций в области ИКТ, учебно-исследовательской и проектной деятельности,
в программу воспитания и социализации дополнительно включены профессиональная ориентация, формирование экологической культуры и культуры здорового безопасного образа жизни
организационный - содержит учебный план и совершенно новый материал — систему условий реализации ООП в соответствии с требованиями стандартов.
Соотношение обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, для ФГОС начального общего образования 80% к 20%, для основного общего образования — 70% к 30%.

траекторий и учебных планов

часть, формируемую участниками образовательного процесса (дополнительные образовательные модули, спецкурсы, школьные научные общества, учебные научные исследования, практикумы и т.д., проводимые в формах, отличных от урочной)–одна из главных форм,
дополнительные образовательные программы самого общеобразовательного учреждения (внутришкольная система дополнительного образования);
образовательные программы учреждений дополнительного образования детей, а также учреждений культуры и спорта;
организацию деятельности групп продленного дня;
классное руководство (экскурсии, диспуты, круглые столы, соревнования, общественно полезные практики и т.д.);
деятельность иных педагогических работников (педагога-организатора, социального педагога, педагога-психолога, старшего вожатого) в соответствии с должностными обязанностями квалификационных характеристик должностей работников образования;
инновационную (экспериментальную) деятельность по разработке, апробации, внедрению новых образовательных программ, в том числе, учитывающих региональные особенности.

всех участников образовательного процесса

мы вырастим образованного и достойного человека