МОУ «Шатковская СШ»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Особенности создания коррекционно-развивающей среды на уроках профессионально-трудового обучения.
Содержание
- 1. Презентация Особенности создания коррекционно-развивающей среды на уроках профессионально-трудового обучения.
- 2. – это специально организованное пространство, обеспечивающее не
- 3. Учёт индивидуально-типологических особенностей детей с ОВЗ;Эмоциональная насыщенность
- 4. Развитие ребенка совершается в процессе воспитания и
- 5. «Сравнительно высокие возможности мыслительных процессов на уроках
- 6. Железный жучок, на хвосте – червячок. (нить)На
- 7. Ребусы
- 8. Кроссворды, головоломки
- 9. ПЕРСНАТОК (наперсток)ЦЫНИНОЖ (ножницы)ЫВАТКЧА (вытачка)КСАЛКДА (складка)НОЛОКВО (волокно)УФНРТИРУА (фурнитура)Анаграммы
- 10. Составление коллажей
- 11. Собери пословицы
- 12. Соедини верные утвержденияЗадания и упражнения
- 13. Установи последовательность обработки
- 14. Подпиши название деталей и контурных срезов выкройки
- 15. Даны пять словарных слов. Четыре из
- 16. Предлагается два ряда изделий, одного фасона,
- 17. Дидактические игры«Одень куклу»
- 18. Дидактические игры«Наведи порядок»
- 19. Собери слово
- 20. Инструкционные карты
- 21. Инструкционно-технологические карты
- 22. Операционные карты
- 23. наблюдения учителя за деятельностью школьников;самостоятельные практические работы
- 24. проведение занятий в непринуждённой форме с установкой
- 25. Достижения
- 26. воздействие на все органы чувств; разнообразные виды
- 27. Изделия учащихся
- 28. Спасибо за внимание! Успехов, терпения и радости в общении с детьми.
– это специально организованное пространство, обеспечивающее не только коррекцию и компенсацию нарушенных функций, адаптацию и социализацию ребенка с ограниченными возможностями здоровья, но и направленное на развитие личности ребенка. Коррекционно-развивающая среда
Слайд 1«Особенности создания коррекционно-развивающей среды на уроках профессионально-трудового обучения».
Выполнила: Лохматкина Н.В.
учитель технологии
Слайд 2– это специально организованное пространство, обеспечивающее не только коррекцию и компенсацию
нарушенных функций, адаптацию и социализацию ребенка с ограниченными возможностями здоровья, но и направленное на развитие личности ребенка.
Коррекционно-развивающая среда
Слайд 3Учёт индивидуально-типологических особенностей детей с ОВЗ;
Эмоциональная насыщенность среды;
Учёт потребностей ребенка в
индивидуальной и совместной деятельности;
Интеграция разных по содержанию видов деятельности
Интеграция разных по содержанию видов деятельности
Условия организации
коррекционно-развивающей среды
Слайд 4Развитие ребенка совершается в процессе воспитания и обучения
Развитие ребенка в
коррекционно-развивающей среде должно способствовать формированию и развитию физических функций, сенсорных навыков, накоплению жизненного опыта и т.д.;
Коррекционно-развивающая среда должна научить ребенка учиться, самостоятельно организовывать свою деятельность;
Коррекционно-развивающая среда должна выполнить образовательную, воспитывающую, стимулирующую, организационную, коммуникативную и коррекционную функции.
Коррекционно-развивающая среда должна научить ребенка учиться, самостоятельно организовывать свою деятельность;
Коррекционно-развивающая среда должна выполнить образовательную, воспитывающую, стимулирующую, организационную, коммуникативную и коррекционную функции.
Психолого-педагогические аспекты
Слайд 5«Сравнительно высокие возможности мыслительных процессов на уроках труда объясняются тем, что
в решении трудовой задачи учащиеся действуют в соответствии со своим желанием, а не только выполняют волю учителя».
С.Л. Мирский
С.Л. Мирский
Профессионально-трудовое обучение
Слайд 6Железный жучок, на хвосте – червячок. (нить)
На пальце одном, ведерко вверх
дном. (наперсток)
На полянка шерстяной пляшет тонконожка, из-под туфельки стальной выползает стежка. (машинная строчка)
Птичка – невеличка, носик стальной, хвостик нитяной. (игла)
Из угла в угол железным плугом. (утюг)
На полянка шерстяной пляшет тонконожка, из-под туфельки стальной выползает стежка. (машинная строчка)
Птичка – невеличка, носик стальной, хвостик нитяной. (игла)
Из угла в угол железным плугом. (утюг)
Загадки
Слайд 9ПЕРСНАТОК (наперсток)
ЦЫНИНОЖ (ножницы)
ЫВАТКЧА (вытачка)
КСАЛКДА (складка)
НОЛОКВО (волокно)
УФНРТИРУА (фурнитура)
Анаграммы
Слайд 15 Даны пять словарных слов. Четыре из них объединены общим признаком, пятое –
лишнее.
Например:
спинка, полочка, подборт, нитки, рукав.
халат, комбинезон, топ, фартук, косынка
Классификация
Слайд 16 Предлагается два ряда изделий, одного фасона, отличающиеся некоторыми незначительными деталями: а) что
общего между первым и вторым рядом;
б) сравни, чем отличаются модели первого и второго ряда;
в) чем отличаются модели первого ряда друг от друга. .
Сравни
Слайд 23наблюдения учителя за деятельностью школьников;
самостоятельные практические работы учащихся в конце каждой
четверти
Мониторинг профессионально–трудовых знаний, умений, навыков
Слайд 24проведение занятий в непринуждённой форме с установкой на успех каждого ученика;
учёт
психофизических, личностных особенностей;
смена видов деятельности каждые 15–20 минут с целью предупреждения утомления;
соблюдение принципа «от простого к сложному»;
переход к следующему изучению материала только после усвоения предыдущего;
поощрение малейших успехов детей, тактичная помощь,
снижение объёма и скорости выполнения заданий.
смена видов деятельности каждые 15–20 минут с целью предупреждения утомления;
соблюдение принципа «от простого к сложному»;
переход к следующему изучению материала только после усвоения предыдущего;
поощрение малейших успехов детей, тактичная помощь,
снижение объёма и скорости выполнения заданий.
Индивидуальный подход
Слайд 26воздействие на все органы чувств;
разнообразные виды деятельности;
обращение к опыту
ребенка;
комфортные условия на уроке;
ребенок должен испытывать успех в преодолении трудностей;
содружество с учителем;
задания малыми дозами;
игра;
чувство самодостаточности, уважение к личности (можно осудить поступок, но не личность).
комфортные условия на уроке;
ребенок должен испытывать успех в преодолении трудностей;
содружество с учителем;
задания малыми дозами;
игра;
чувство самодостаточности, уважение к личности (можно осудить поступок, но не личность).
Главные требования к уроку с детьми с ОВЗ
