Презентация, доклад Ошибки при создании и оформлении проектов

7
Саганова Галина Александровна

его. Затем нажмите значок "Вставка рисунка"
в заполнителе, чтобы вставить нужное изображение.

объявляют учащимся тему проекта или сами ставят задачу, вместо того, чтобы создать ситуацию выявления значимой для учащихся проблемы или предложить банк проектов, предоставляя возможность сделать самостоятельный выбор;
предлагают свои идеи вместо того, чтобы создать ситуацию, поставить вопросы, побуждающие детей к поиску путей решения проблемы;

его. Затем нажмите значок "Вставка рисунка"
в заполнителе, чтобы вставить нужное изображение.

реферат (доклад, систематизацию знаний из различных источников) представляют как проектную работу, которая также может быть оформлена в письменном виде, но в ней, в отличии от реферата, представлен авторский самостоятельный взгляд на решение поставленной проблемы, в том числе на основе изучения литературных источников.

его. Затем нажмите значок "Вставка рисунка"
в заполнителе, чтобы вставить нужное изображение.

дают творческое задание для закрепления изученного учебного материала, ошибочно называя эту работу выполнением проекта;
творческую деятельность учащихся принимают за учебную проектную работу, которая также является творческой, но связана с самостоятельным решением проблемы на основе приобретения дополнительной учебной информации по ходу работы над проектом;

реализации Проекта.
- Мероприятия (действия) по реализации Проекта.
- Результаты Проекта.
- Перспективы Проекта.

Цели и задачи: ошибки
- Формальное целеполагание
- Есть проблема, она должна соответствовать цели, а цель указывается одна, она неможет состоять из двух частей.
- Цель формулируется в виде глагола или существительного.
- А вот задач может быть 3-4.
Задачи не должны быть сформулированы через методы исследования или отражать процесс исследования.
Нельзя писать в задачах «систематизировать материал и сделать выводы по теме исследования»
- Ошибка еще заключается в том, что ставятся не задачи учебного проекта, а педагогические задачи, такие как изучить, развить, сформировать, воспитывать.
Надо: выявить, обосновать, уточнить, описать, разработать, спроектировать, организовать, выяснить.
Надо помнить всегда, что сколько задач, столько должно быть и
результатов.

теоретические и эмпирические вместе.
Перечисление не существующих методов исследования
Социологический опрос
Изучение источников

Анализ ситуации:
Изучение СМИ
Интервью
Общее и открытое обсуждение ситуации.
Наблюдение и описание
Итоги исследования

сроки работы над проектом, можно обозначить теоретическую или практическую значимость)
ГЛАВЫ и параграфы.
В идеале количество параграфов должно соответствовать количеству задач и отражать логику (этапы) исследования.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ (выводы по задачам, перспективы проекта)
ПРИЛОЖЕНИЕ (в тексте должны быть на него ссылки)

выяснено», «мы установили»
«Было выявлено», «было установлено, что»

Очень много текста на слайдах, мелкий шрифт.
Цвета не контрастные;
Небрежное оформление (нет выравнивания и т.п.)
Логика презентации не отражает логику исследования
Используют местоимение «Я»

или даются ключевые моменты (2-3 строчки). Картинка.
Цель и задачи проекта
Описание решения первой задачи 2-3 слайда (можно сказать какие методы использовали)
К какому выводу пришли
Описание следующих задач
Выводы по задачам
Общие выводы по цели (подтверждение гипотезы)
Перспективы проекта (где можно использовать результаты исследования)
Спасибо за внимание! (последний слайд)

деятельности
Заученное наизусть выступление или чтение по слогам по бумаге;
Не понятны выводы и значимость проекта.
Учащийся не ориентируется в теме проекта, быстро читает по листку.
Нет раздаточного материала (в тех случаях когда он необходим).
Недостаточно внимание уделяется поиску и выбору стоящих идей
Не благодарят за вопрос. Нужно «Спасибо за вопрос»
Используют местоимение «Я»