Презентация, доклад Организация работы по профилактике суицидального поведения

для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

является способом ухода от неразрешимых проблем, от самой жизни.

При оценке конкретных суицидальных актов многое зависит от мотивов и обстоятельств, а также особенностей личности.

внимание на себя и свои проблемы.

Аффективное суицидальное поведение, это действия совершенные под влиянием эмоций (особенно негативных – гнев, обида), подросток действует импульсивно, не имея четкого плана действий.

Истинное суицидальное поведение характеризуется продуманным планом действий. И поскольку действия являются продуманными, такие суицидальные попытки чаще заканчиваются смертью.

В 90% случаев суицидальное поведение подростка – это привлечение к себе внимания, «крик о помощи» и в 10% суицидальное поведение имеет цель покончить собой.

расстройствами;
дети из неблагополучных семей;
подростки, склонные к употреблению психоактивных веществ (ПАВ);
страдающие хроническими и неизлечимыми заболеваниями;
пережившие психологический стресс;
дисгармоничные личности;
если суициды были в прошлом среди членов семьи и близких знакомых;
принадлежность подростков к молодежным субкультурам (готы, эмо и др.), сектам.

риска»,поэтому самое главное в нашей работе, чтобы ребенок или подросток находился в поле зрения и конечно же был включен в систему профилактических мероприятий, цель которых заключается в формировании у детей и подростков позитивной адаптации к жизни.

и их семей группы риска с целью предупреждения самоубийств.
Работа с детьми и подростками, нуждающимися в срочной психоэмоциональной поддержке.
Снижение последствий и уменьшение вероятности дальнейших случаев, социальная и психологическая реабилитация суицидантов.

в коллективе,
профилактика психического здоровья среди детей и подростков,
профилактика и помощь в кризисных состояниях.

вредных привычек, развитие мотивации к занятиям физкультурой и спортом, соблюдение мер гигиены, правильное питание и т.д.

групповой сплоченности детских и педагогического коллектива, оптимизация психологического климата.

Задачи реализуются в следующих мероприятиях: диагностика ученических и педагогического коллективов с целью уточнения особенностей социально-психологического климата; занятия на сплочение и коммуникативную компетентность в детских коллективах; а также другие мероприятия для оптимизации психологического климата (это совместные мероприятия, профилактические беседы, коллективная деятельность (трудовая, художественная), организация кружковой работы, досуговые мероприятия).

возможностей,
психологические индивидуальные и
групповые занятия, тренинги.

так чтобы дети чувствовали заботу, уют, любовь.
Организацию внеклассной воспитательной работы.
Работу по повышению групповой сплоченности.
Разработку эффективной модели взаимодействия школы и семьи, а также школы и всего сообщества.

суицидальности (диагностика);
Своевременное оказание помощи.

«Самооценка психических состояний личности» по Г. Айзенку (тревожность, агрессия, фрустрация, ригидность);
Опросник «Склонность к отклоняющемуся поведению» (СОП);
Шкала социально-психологической адаптации (СПА)
Исследование социального статуса;
Тест школьной тревожности Филлипса;
Опросник Баса-Дарки;
Диагностика детско-родительских отношений:
Опросник РОД (родителей оценивают дети).

др.

кризису, снятие ощущения безысходности, приёмы «преодоление исключительности ситуации», «поддержка успехами» и др.
Совместная деятельность по преодолению кризисной ситуации, приёмы «планирование», «держание паузы»;
Окончательное формулирование плана деятельности, активная психологическая поддержка, приёмы «логическая аргументация», «рациональное внушение уверенности».

решиться путем построения системы, объединяющей меры социального, психологического, медицинского, правового и педагогического характера.