Презентация, доклад Организация работы классного руководителя в начальной школе по профилактике девиантного поведения

Организация работы классного руководителя в начальной школе по профилактике девиантного поведения

«Бороться нужно не против плохого, а за хорошее, то есть за человека , каким он должен быть в настоящем и будущем»

не секрет, что правонарушения и преступления совершаются именно этими детьми и подростками.

смена ведущей деятельности, освоение новых ролей, обязанностей, смена обстановки предъявляют повышенные требования к психике ребенка и требуют активного приспособления к новой общественной организации)

отвержение со стороны учителей, «приклеенные» к ребенку ярлыки, а также низкая самооценка ребенка и неуверенность в себе.

будут планироваться в следующей последовательности:
- диагностическая;
- коррекционно - профилактическая работа педагогов с детьми.

в обучении.
Отклонения в поведении обучающегося (как защитная реакция на требования взрослых).
Хроническое снижение настроения.
Наличие комплекса неполноценности, неверие в свои силы.
Стойкое ощущение дискомфортности и эффекта «никомуненужности».

изучения социальной адаптированности детей к школе».
«Социометрия».
Методика «Наши отношения».
Методика изучения школьного коллектива «Все мы чем-то похожи» .

все мероприятия, приемы обучения и воспитания направлены на утверждение самооценки личности;
создать условия для включения в успешную деятельность каждого обучающегося;
в центре внимания личность ребенка;
весь процесс воспитания наполнен нравственным содержанием;

КТД;
выбирать вид деятельности с учетом интересов, способностей воспитанника, где он может иметь определенные успехи.

Урок литературного чтения 2 кл. Сказка «Храбрый заяц» (Д. Н. Мамин-Сибиряк)

Задачи:
1) поднятие самооценки ребенка (через одобрения, поощрения за ответы на проводимом занятии, через идею произведения);
2) подведение к пониманию важности труда и веры в себя для саморазвития личности (через вопросы к сказке и беседу, обсуждение);
3) косвенное взаимодействие с родителями ребенка для нормализации их отношения к нему, наведение на мысль, что ребенку нужно помочь, поддержать его, если они хотят, чтобы он менялся в лучшую сторону (через задание на дом, предусматривающее их помощь ребенку).

пересказе А.Н. Толстого)

Задачи:
1) косвенная демонстрация того, что можно изменить в поведении (через совместные рассуждения о сказочном герое Емеле: применительно к самому испытуемому - это развитие личностной активности и самостоятельности);
2) обращение внимания на важность социального взаимодействия в жизни человека (через героев сказки, которые помогали друг другу);
3) поднятие самооценки (через совместный анализ самодостаточности Емели и других положительных черт его характера).

в человеке (через вопросы о качествах характера главного героя произведения);
2) выявить степень развития способности к рефлексии у ребенка (через вопросы о том, чему бы хотел научиться у главного героя);
3) подведение к пониманию того, что поступки человека формируют его характер и личность.

к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
Темы:
- Культура и религия.
- Добро и зло. Возникновение зла в мире Понятия греха, раскаяния, покаяния.
- Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира.
- Долг, свобода, ответственность, труд.
- Любовь и уважение к Отечеству.

деятельностью» и после неё были выявлены следующие изменения:

проявление самостоятельности в своих решениях и ответственности за них;
проявление активности (стал чаще выходить к доске, что поможет развить учебные умения);
участились социальные контакты ребенка со сверстниками;
развитие самосознания.

«Огородники»
- С. Алексеев, «Радуйся ма­лому, тогда и большое придет»
- «Семь дней творения», «Бог сотворил первого человека», «Жизнь первых людей в раю», «Первый грех...»
- А. Мень «Милосердие Иисуса»
- Н. Носов «Два друга»
 

к воспитанию (посмотреть на себя, приступая к воспитанию ребёнка). В младшем школьном возрасте проявляются следствия неправильного семейного воспитания: дети не умеют играть со сверстниками, общаться с ними, управлять собой, трудиться сообща, старательно выполнять работу. Отсюда неудачи в игре, в учёбе, неуверенность в себе, обидчивость, упрямство, капризность, грубость, несдержанность, вялость, инертность, что очень сильно отражается на поведении детей.

и что такое плохо". Создавая "ситуацию успеха", вовлекать в интересующую ребенка деятельность (игру, труд, учебу, досуг), обучая правильно относиться к неудачам, исправлять ошибки, уважать товарищей и взрослых, учить прощать друг другу слабости и недостатки. Ребенок не должен чувствовать своей отсталости, необходимо снять "синдром неудачника". Все это будет способствовать сокращению количества учащихся с девиантным поведением в школе или полным их исчезновением.