Презентация, доклад Организационно-управленческие аспекты реализации основной образовательной программы школы

Воронова С. А., директор МБОУ «Новоуспеновская СОШ»

содержание образования, разработанный по основным направлениям развития детей, подростков и юношества и представляющий собой комплекс средств воспитания, обучения, оздоровления, развития и коррекции детей, реализуемый на основе имеющихся ресурсов (кадровых и материальных) в соответствии с социальным заказом территории.

образовательном учреждении, как обязательного компонента реализации основной образовательной программы и неразработанностью механизма анализа этих условий к их формированию.

формирование системы организационно-управленческих условий реализации образовательной программы школы.

федеральных государственных образовательных стандартов.
Изучить нормативные и методические основания создания организационно-управленческих условий реализации основной образовательной программы;
Разработать дорожную карту на основе анализа имеющихся организационно-управленческих условий реализации образовательной программы основного общего образования в МБОУ «Новоуспеновская СОШ» Акбулакского района Оренбургской области.

реализации основной образовательной программы школы.

с учётом специфики населенного пункта, внутренних и внешних условий и в соответствии с требованиями федеральных государственных стандартов основного общего образования (далее ФГОС ООО).

области» -
малокоплектная сельская школа,
в которой обучаются 59 учащихся.

общего среднего образования и развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей.

образовательной программы школы на каждой ступени образования. Мониторинг осуществлялся методом самооценки, целью которой было самостоятельно осуществить определение эффективности своей деятельности по реализации основной образовательной программы.

детей

анализ содержания образования

анализ состояния ресурсных возможностей (нормативно-правовых, кадровых, программно-методических, материально-технических, организационных, технологических, информационных)

анализ динамики развития детей (степень проявления достижений детей и их продвижения в развитии)

компоненты анализа

и оценка – цели – задачи – планы – реализация – контроль можно определить посредством вопросов:

в ОУ

оценки сформированности кадровых и психолого-педагогических условий реализации основной образовательной программы;
Анализ оценки сформированности материально-технических и информационно-методических условий реализации основной образовательной программы;
Сводная информация по результатам мониторинга реализации основной образовательной программы школы;
Проблемы реализации основной образовательной программы школы.

оценки качества образования обучающихся и внешней независимой оценки.
- Психологическая неготовность некоторых педагогов к перестройке образовательного процесса в соответствии с федеральными образовательными стандартами.
- Необходимы изменения в системе управления школой.
- Необходимо пополнять материально-техническую базу школы: в школе недостаточно проекторов, в 70 % кабинетах не созданы автоматизированные рабочие места педагогов.

выходу из данной ситуации. Дорожная карта создания условий по реализации основной образовательной программы и стала таким планом.

разработке ООП

Постановка задачи перед рабочей группой и распределение обязанностей в ней

Определение необходимых изменений в образовательных целях

Формирование групп проектирования изменений в образовательной системе и постановка перед ними задач

Определение необходимых изменений в способах и организационных механизмах контроля образовательного процесса и оценки его результатов

Определение необходимых изменений в содержании образовательных программ

Определение изменений в составе образовательных программ и распределении учебного времени

Определение необходимых изменений в технологиях обучения и воспитания

Определение необходимого ресурсного обеспечения

Разработка проектов изменений в образовательной системе школы

Экспертиза проектов изменений в образовательной системе школы

Формирование организационного механизма контроля процессов модернизации образовательной системы школы

должна быть создана такая образовательная среда, которая:
-обеспечивает достижение целей основного общего образования, его высокое качество, доступность и открытость для обучающихся, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся;
-гарантирует охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся;
-преемственна по отношению к начальному общему образованию и учитывает особенности организации основного общего образования, а также специфику возрастного психофизического развития обучающихся на данной ступени общего образования.

изменению или дополнению уже сложившейся в школе образовательной системы, чтобы привести ее в соответствие с требованиями нового стандарта и реализовать основную образовательную программу школы.

функций каждого с учетом выстроенной образовательной политики ОУ.
Включение родительской общественности в планирование, организацию и оценку результата образовательного процесса (в управление ОУ).
Структура управления ОУ как условие обеспечения активного участия субъектов образовательного процесса в выработке и принятии решений по вопросам развития ОУ и эффективности образовательного процесса.
Система информационного обеспечения управления ОУ.
Определение и описание условий, критериев и показателей оценки выполнения образовательной программы.
Разработка системы организационно-педагогических мер по осуществлению программы (тематика педагогических советов, совещаний, семинаров, на которых планируется рассмотрение вопросов проблем по реализации образовательной программы).
Ресурсное обеспечение ОП (кадровое, материально-техническое, финансово-экономическое и т.д.) - их целевая эффективность.
Годовой план рассматривается как эффективное средство достижения целей ОП ОУ.