Презентация, доклад Одаренные дети. Организация психолого-педагогического сопровождения

способность признавать одарённость других.
Элберт Грин Хаббард.

определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми
Одарённый ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности

были описаны кинестетическая, пространственная, логико-математическая, музыкальная, лингвистическая и социальная одаренность детей.
К.А. Хеллер рассматривал одаренность как многофакторную модель, в которой высокие индивидуальные достижения являлись результатом взаимодействия когнитивной (интеллектуальной, творческой, социальной), личностной (мотивация, интересы, Я-концепция) и социальной (климат в семье и школе, условия обучения, отношения со сверстниками) одаренностей.

лидерская (социальная) и психомоторная (спортивная) одаренность.
В.И. Панов классифицирует детскую одаренность по семи критериям. По критерию «Широта проявления» выделяется общая или специальная одаренность. По критерию «Тип предпочитаемой деятельности» - интеллектуальная, академическая, творческая, художественная, психомоторная (спортивная), конструкторская, лидерская (организаторская) одаренность.

В современной психологии насчитывается большое многообразие классификаций детской одаренности.

Д.Б. Богоявленская с соавторами выделяют пять критериев для классификации детской одаренности:

одаренности:

- это уже достигнутые показатели одаренности. К актуально одаренным детям относятся дети, достижения которых отвечают требованию объективной новизны и социальной значимости

Потенциальная одаренность - это определенные психические возможности (потенциал) детей для высоких достижений в том или ином виде деятельности, но в настоящий момент ещё не реализованные

общая одаренность - одаренность по отношению к различным видам деятельности

- специальная одаренность – одаренность в конкретных видах деятельности (поэзия, математика, спорт, общение и т.д.).

- дети с необычайно ранним умственным развитием или с особенно яркими, чрезвычайными достижениями в какой-либо деятельности);

поздняя одаренность

сверстников интеллектуальные способности, восприимчивость к умению, творческие возможности и проявления
2. Имеют доминирующую, активную, не насыщаемую познавательную потребность
3. Испытывают радость от умственного труда
4. Обладают высокой скоростью развития интеллектуальной и творческой сфер, глубиной и не традиционностью мышления

Особенности, присущие одаренным детям:

явлениями и предметами
обладают отличной памятью в сочетании с ранним языковым развитием

Психосоциальная чувствительность
обострённое чувство справедливости, нравственное развитие;
предъявляют высокие требования к себе и окружающим;
живое воображение;
нетерпеливы и порывисты
нередко у одарённых детей развивается негативное самовосприятие, возникают трудности общения со сверстниками

Физические характеристики
высокий энергетический уровень, спят они меньше обычного;
их моторная координация и владение руками часто отстают от познавательных способностей;
- зрение одарённых детей (в возрасте до 8 лет) часто нестабильно, им трудно менять фокус с близкого расстояния на дальнее (от парты к доске).

хорошим речевым развитием, лидер, фантазер.

2-й тип – замкнутый, тихий, размышляющий,
застенчивый, пугливый.

игнорирования интеллектуальных успехов во время борьбы со “звездностью”

В работе с одаренными детьми нужно избегать 2-х крайностей

учащихся, влияющих на эффективность учебной деятельности.
Изучение познавательной деятельности учащихся.
Изучение биологических детерминант поведения и основ индивидуальности психологическими методами.
Психодиагностика ума и таланта.
Психодиагностика психосоциальной зрелости учащихся.

цивилизованного общества. Эта задача довольно сложна в ее практической реализации, так как найти одаренного человека, а тем более воспитать в соответствии с его индивидуальными особенностями достаточно трудно.
Можно выделить две целевые установки процесса развития талантливых детей.

Первая - создание возможности наиболее полной реализации способностей и склонностей одаренного ребенка. Вторая - воспитание уравновешенного интеллигентного представителя общества, который сможет реализовать свой потенциал исходя из его интересов.