начальных классов
МОУ «Средняя школа №33»
г.Петрозаводск
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Обучение детей с ментальными нарушениями
Содержание
- 1. Презентация Обучение детей с ментальными нарушениями
- 2. Чем инклюзивное (включенное) образование отличается от интегративного
- 3. Особенности развития детей с ОВЗмалая познавательная активностьотсутствие
- 4. Возможности детей с ОВЗумение работать под руководствомумение
- 5. Обучение и развитие детей происходит, исходя именно из возможностей, а не с учетом их неспособности
- 6. Основные принципы обучения детей с ОВЗ-максимально сокращенный
- 7. Татьяна Яковлевна Фролова"Преодоление психологической интерференции при формировании навыков грамотного письма"
- 8. Мягкий знак после шипящих и ц
- 9. Слайд 9
- 10. Слайд 10
- 11. Слайд 11
- 12. Мягкий знак после шипящих и цЕсть ли
- 13. Второстепенные члены предложения. Дополнение.Члены предложенияГлавные
- 14. Слайд 14
- 15. Правила организации инклюзииребенок с особыми образовательными потребностями
- 16. Для человека не существует более чудовищного наказания
Чем инклюзивное (включенное) образование отличается от интегративного (интегрированного)?Если ребенок не справляется с программой – с точки зрения ИНТЕГРАЦИИ это проблема ребенка, а с точки зрения ИНКЛЮЗИИ – проблема образовательной среды. То есть – для того, чтобы
Слайд 2Чем инклюзивное (включенное) образование отличается от интегративного (интегрированного)?
Если ребенок не справляется
с программой – с точки зрения ИНТЕГРАЦИИ это проблема ребенка, а с точки зрения ИНКЛЮЗИИ – проблема образовательной среды. То есть – для того, чтобы ВКЛЮЧЕНИЕ (ИНКЛЮЗИЯ) были успешными – именно СРЕДА должна быть изменена
Слайд 3Особенности развития детей с ОВЗ
малая познавательная активность
отсутствие самоконтроля, самостоятельности
неадекватная самооценка
практическое отсутствие
долговременной памяти
отсутствие логического и абстрактного мышления
неразвитая речь, чаще с дефектами
непонимание смысла прочитанного при терпимой технике чтения
неумение управлять эмоционально-волевыми реакциями
отсутствие логического и абстрактного мышления
неразвитая речь, чаще с дефектами
непонимание смысла прочитанного при терпимой технике чтения
неумение управлять эмоционально-волевыми реакциями
Слайд 4Возможности детей с ОВЗ
умение работать под руководством
умение работать по образцу
умение пользоваться
шаблоном
желание участвовать в общем деле, активность
желание участвовать в общем деле, активность
Слайд 5Обучение и развитие детей происходит, исходя именно из возможностей, а не
с учетом их неспособности
Слайд 6Основные принципы обучения
детей с ОВЗ
-максимально сокращенный объем заданий
-задания в "один
шаг", только с одним глаголом
( выпиши, подчеркни, вставь, определи...)
-непременная наглядность, поскольку у учащихся с ОВЗ преобладает конкретное мышление
-четкий план действий
( выпиши, подчеркни, вставь, определи...)
-непременная наглядность, поскольку у учащихся с ОВЗ преобладает конкретное мышление
-четкий план действий
Слайд 7Татьяна
Яковлевна
Фролова
"Преодоление психологической интерференции при формировании навыков грамотного письма"
Слайд 12Мягкий знак после шипящих и ц
Есть ли шипящий ( Ж Ш
Ч Щ +Ц) на конце?
Мягкий знак после шипящих .
Отвечает на вопрос «что (с)делать»?
Отвечает на вопрос «где? когда? куда? откуда? почему? зачем? и как?»
Отвечает на вопрос «каков»?
Можно подставить слова «много», «мой»?
Это глагол
Ь
Это наречие
Ь
Это крат. прил.
Ь
Это сущ. М.р.,мн.ч
Ь.
Это сущ ж.р.
Ь
Слайд 13
Второстепенные члены предложения. Дополнение.
Члены предложения
Главные
Второстепенные
? ? Дополнение.
Определение . Обстоятельство.
Дополнение – второстепенный член предложения, относится к сказуемому, отвечает на вопросы косвенных падежей.
Миша пригласил Наташу. ( )
Я расскажу другу.( )
Таня смотрит мультфильм. ( )
Ветер играет листвой. ( )
Книга рассказывает о героях. ( )
? ? Дополнение.
Определение . Обстоятельство.
Дополнение – второстепенный член предложения, относится к сказуемому, отвечает на вопросы косвенных падежей.
Миша пригласил Наташу. ( )
Я расскажу другу.( )
Таня смотрит мультфильм. ( )
Ветер играет листвой. ( )
Книга рассказывает о героях. ( )
Грамматическая основа
------------- ==========
Р (кто?что?)
Д ( кому?чему?)
В (кого?что?)
Т (кем?чем?)
П (о ком?о чем?)
Сергей поздравил _________
Ты напишешь _____________
Мама вяжет _______________
Отец интересуется __________
В журнале пишут о _________
Индивидуальный лист обучения (ИЛО)
Слайд 15Правила организации инклюзии
ребенок с особыми образовательными потребностями имеет общие для всех
потребности, главная из которых – потребность в любви и стимулирующей его развитие обстановке
ребенок должен вести жизнь, в максимальной степени приближающуюся к жизни нормальных людей
учиться могут все дети, а значит, всем им, какими бы тяжелыми ни были нарушения развития, должна предоставляться возможность получения образования
ребенок должен вести жизнь, в максимальной степени приближающуюся к жизни нормальных людей
учиться могут все дети, а значит, всем им, какими бы тяжелыми ни были нарушения развития, должна предоставляться возможность получения образования
Слайд 16Для человека не существует более чудовищного наказания , чем быть предоставленным
в обществе самому себе и оставаться абсолютно незамеченным.
У. Джеймс
