Презентация, доклад Обобщение опыта работы по профилактике девиантного поведения

Володарского района Нижегородской области

КОМПЬЮТЕРНАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ
ПРАКТИЧЕСКИХ ДОСТИЖЕНИЙ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА
РОЖИНОЙ
ГАЛИНЫ КОНСТАНТИНОВНЫ

2019 ГОД

Переквалификация:
«Социальная педагогика»

Место работы: МБОУ СШ № 5
р.п. Центральный
Стаж работы в должности социального педагога: 8 лет

детей из семей группы риска

«Лучший способ воспитать хороших детей – это сделать их счастливыми».
(О. Уайльд)

наиболее важных социальных правил и норм общества и причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности.
(Словарь Ожегова)

млн. беспризорников и безнадзорных.
Одной из основных причин возникшей ситуации является кризис семей: рост бедности, ухудшение условий жизнедеятельности, разрушение нравственных ценностей и воспитательного потенциала семьи.
Каждый десятый ребенок в РФ находится в условиях, не позволяющих ему полноценно развиваться;
Каждый седьмой российский ребенок воспитывается в неполной семье: с 1-ой матерью -69,8%, с 1-им отцом – 5,8%.
Социальный статус безнадзорных
Сироты – 6,9 %
Имеют биологических родителей – 87,6%
Нет сведений о родителях 5,5%
Социальный статус родителей безнадзорных детей
Неработающих трудоспособного возраста – 65,8%
Профессионально заняты – 34,2%:
рабочие -26,4%
служащие – 3,6%
пенсионеры – 4,2%

девушек потребляют алкоголь.
Показатели подросткового алкоголизма повысились вдвое, причем возрастная планка алкоголезависимых снизилась до возраста
13 – 15 лет.

По последней информации Всемирной Организации Здравоохранения
в России курят более 3 миллионов подростков: 2,5 миллиона юношей
и 0,5 миллиона девушек.

Из числа детей и подростков, злоупотребляющих психоактивными веществами, около 41,2% детей впервые встретились с наркотическим средством в возрастном периоде от 11 до 14 лет (в том числе дома, на дискотеках и клубах - 32%; в компаниях - 52,3%; в учебных заведениях - 5,8%.; в одиночестве - менее 4%);

одной матерью, с одним отцом и матерей-одиночек.

Согласно социальному мониторингу увеличилось количество семей «группы риска» за счет вновь прибывших семей обучающихся из других регионов.

гармоничного развития его личности необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви и понимания".  

«Лишь у счастливых родителей вырастают счастливые дети».
(Антон Семёнович Макаренко)

Семья - это все люди, связанные родственными связями, а также через усыновление или брак, осуществляющие социализацию детей и поддержку членов семьи.

Семьи «группы риска»
характеризуются наличием отклонений от социальных норм, не позволяющих определить их как благополучные. Они справляются с задачами воспитания ребенка с большим напряжением своих сил либо вовсе не занимаются воспитанием своих детей.

обстоятельств своей жизни более других категорий подвержена негативным внешним воздействиям со стороны общества и его криминальных элементов, что является причиной дезадаптации детей и взрослых.

Теоретическое обоснование понятия

Семья группы риска

Открытая форма неблагополучия

Скрытая форма неблагополучия

Неполные

Проблемные

Асоциальные

Конфликтные

Аморально-криминальные

Внешне
респектабельные
семьи

Когда судят об отдельном поступке, то, прежде чем оценить его, надо
учесть разные обстоятельства и
принять во внимание весь облик
человека, который совершил его.
М. Монтень

о правах ребенка (1989);
Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990) и др.

Документы РФ
Конституция РФ;
Семейный Кодекс РФ;
Уголовный Кодекс РФ;
Административный Кодекс РФ;
Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»;
Федеральный закон «Об образовании в РФ»;
Федеральный закон от 24.06.1999 N 120-ФЗ (ред. от 27.06.2018)
"Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних« и др.
- Указ Президента Российской Федерации от 29 мая 2017 года № 240 "Об объявлении в Российской Федерации Десятилетия детства"

Программы МБОУ СШ №5: «Подросток», «Семья», «Здоровье»,
«Детство без жестокости и насилия»

в воспитании здоровой, творческой, социально-адаптированной личности.

Задачи программы:
Формировать идеологию взаимопонимания и сотрудничества школы, семьи и общества;
Повышать правовую и педагогическую культуру родителей;
Оказывать ребенку комплексную помощь в саморазвитии и самореализации в процессе восприятия мира и социальной адаптации в нем;
Проводить профилактические мероприятия по предупреждению употребления ПАВ, беспризорности и безнадзорности, а так же правонарушений, совершаемых несовершеннолетними;
Проводить мероприятия по реабилитации и социальной защите детей из семей «группы риска».

Прогнозируемый результат:
Достижение взаимопонимания и сотрудничества школы, семьи и общества;
Овладение родителями необходимыми педагогическими знаниями для эффективного и качественного семейного воспитания;
Успешная социализация обучающихся в современном обществе;
Отсутствие безнадзорности, случаев употребления ПАВ, правонарушений, совершаемых подростками;
Реабилитация семей «группы риска».

столы, конференции, детские праздники, КТД);
Групповые (Совет школы, Совет родителей, деловые игры, походы, экскурсии);
Индивидуальные (консультации, беседы, анкетирование, тестирование, тренинги).

Педагогические средства:
Изучение социально-демографического портрета семей, взаимоотношений родителей со школой, принципов семейного воспитания;
Программы учебных предметов (ОБЖ, обществознание), формирующие основные понятия семейных отношений, прав и обязанностей детей и родителей, а так же ответственности за ненадлежащее исполнение своих обязанностей членами семьи.
Программа развития школы, Воспитательные программы классных руководителей и План воспитательной работы скк.

для осуществления социального и образовательного права ребенка.

Задачи:
Повышать уровень правовых знаний учащихся, родителей (законных представителей);
Вовлекать детей из группы риска в кружковую деятельность;
Проводить профилактические мероприятия по предупреждению девиантного поведения обучающихся;
Своевременно оказывать помощь по социальной защите и поддержке обучающихся.

развитие социально-успешной психологически адаптивной личности с установками на формирование, усвоение, активное воспроизводство социального опыта через реализацию в общении и социально значимой деятельности. 

вторичная профилактика
распространяется на обучающихся и их родителей (законных представителей), имеющих повышенный риск возникновения девиантного поведения

третичная профилактика охватывает детей и их родителей (законных представителей), проявляющих девиантное и делинквентное поведение 

правонарушений несовершеннолетних

УСЗН

ОВД

Сообщение о выявлении родителей несовершеннолетних и иных их законных представителей или иных лиц, жестоко обращающихся и (или) вовлекающих их в совершение преступления или антиобщественных действий или совершающих по отношению к ним другие противоправные деяния;

за счет изъятия ребенка из биологической семьи
и устройства его в приемную
семью

Положительная динамика работы с детьми асоциального поведения

«Оранжевое солнце»

Праздник
«Милая мама моя»

Фестиваль
«Города России»

НОУ «Путь в науку»

«Папа, мама, я –
спортивная семья»

Ведущий образовательный портал «Инфоурок»

«Матрешкины посиделки»

Благодарность
депутата
Законодательного
Собрания А.Г. Шаронова

Грамоты Управления образования

Каникулы в кругу
семьи

Единое окно доступа к образовательным ресурсам.
www.livemaster.ru Ярмарка мастеров
http://it-n.ru - Сеть творческих учителей
Профилактическая психолого-педагогическая служба общеобразовательной школы в профилактике формирования детских антисоциальных групп. Е.Л.Родионова, А.Л.Нелидов, Т.Т.Щелина, П.Е.Сидоров
Министерство образования и науки Нижегородской области Арзамасский государственный педагогический институт Психолого-педагогический отдел ЦДЮТиЭМЛПУ «Наркологическая больница» г. Нижнего Новгорода
Особенности работы с детьми и молодежью «группы риска».Пособие для специалистов образовательных учреждений. Под научной редакцией С.А. Лисицына, С.В. Тарасова.
Профилактика асоциального поведения среди детей и молодежи (Из опыта работы Органов управления образованием и учреждений образования Нижегородской области)
Методологические основы проектирования системы профилактики зависимости от ПАВ у детей и молодежи.