Презентация, доклад о синдроме Аспергера

пожизненное нейробиологическое расстройство, влияющее в первую очередь на социальные и коммуникативные

шизофрению. Оно тесно связано с аутизмом, но отличается тяжелыми и устойчивыми нарушениями в социальном взаимодействии, но без клинически значимой задержки в освоении языка, что характерно для аутизма. Лица с расстройством Аспергера, как правило, не страдают задержками в развитии речи, это отличает их от больных аутизмом. Мальчики, как правило, болеют в три раза чаще, чем девочки, расстройство Аспергера часто диагностируется в возрасте до 3 лет.

этикета •  испытывают тревогу в социальных ситуациях или в группе •  хотят иметь друзей, однако им недостаёт навыков для поддержания дружбы •  имеют затруднения с "переключением передач" (сменой деятельности) •  имеют трудности с ведением переговоров со сверстниками •  уязвимы к травле и насмешкам •  имеют проблемы с различением между "дружеским" и "оскорбительным" поддразниванием

смыслов" — они не могут читать между строк •  имеют сложности с помещением фактов в контекст •  имеют обширный словарный запас, маскирующий их затруднения с пониманием

(подходящим использованием речи в социальных ситуациях).

виде монолога
•  имеют трудности со считыванием таких невербальных сигналов как выражения лиц и язык тела

повторяющееся и стереотипное поведение, интересы и
деятельность.

взмахи руками, покусывание пальцев или кружение; •  обычно уделяют интенсивное, всепоглощающее внимание таким темам как, например, динозавры, инопланетяне, поезда, батарейки или строки. Навязчивый интерес к этим темам может длиться всего 2 или 3 недели, а может превратиться в страстное увлечение на всю жизнь; •  имеют неодолимую потребность в структуре и распорядке и испытывают тревогу, когда распорядок нарушается. Распространённые сферы отсутствия гибкости в отношении распорядка — еда, время отхода ко сну, одежда и просмотр телепередач; •  жёстко следуют правилам и часто лучше "поддерживают порядок" в следовании им у других, чем у себя.

справляются с переходными этапами и изменениями.
Необходимо проводить длительную подготовительную подготовку к процессам изменения

что может относиться к любому из чувств или ко всем им:

зрения) •  Обоняние (запахи) •  Тактильное восприятие (осязание) •  Вкусовое восприятие (вкус)

(хлопок воздушного шарика,
срабатывание пожарной сигнализации);
звуки газонокосилки, пылесоса;
тиканье часов.

вентиляторы;
даже подрагивание занавески на сквозняке.

дезодоранта;
зубной пасты;
стирального порошка.

или случайно;
тактильные ощущения от одежды или каких-либо субстанций на коже.

придерживаться знакомой им пищи.

координацией и моторной неуклюжестью;
это может сказываться на их способности к письму от руки и навыках, требующих крупной и мелкой моторики.

с трудностями с навыками самоорганизации и управлением временем. Этот навык известен как "исполнительные функции".

заварничка должен быть направлен на юг, чтобы в него не задувал северный ветер? -В одной сфере жизни Вы предпочитаете полный порядок, в других - полный хаос, в котором однако Вы с легкостью ориентируетесь? -Вы понимаете все слишком буквально, а намеки, сарказм и метафоры для Вас сплошной кошмар?

и «Всплеск» Дэрил Ханны в детстве был диагностирован аутизм. Впоследствии диагноз сменили на «синдром Аспергера», сообщает издание Capitol Weekly.

у поп-идола Майкла Джексона возможно имелся недиагностированный синдром Аспергера. В качестве аутичных особенностей Джексона приводят в пример его патологическую боязнь микробов, талантливость и успешность в музыке при полной беспомощности в управлении деньгами. Но по мнению специалистов, все это слишком косвенные признаки для того, чтобы можно было говорить о настоящем диагнозе.
 

и лауреат Нобелевской премии Альберт Эйнштейн был очень замкнутым, предпочитал одиночество, до 5 лет не использовал речь для общения, а до семи лет постоянно повторял некоторые фразы. Эти особенности, согласно сообщению BBC News, можно считать признаками аутизма.
 

высокий интеллектуальный уровень развития, например, их IQ  равен 150

высокофункциональным аутизмом есть два типа мышления – визуальное мышление и мышление музыкой, математикой, литературой.  Дети с такими заболеваниями нуждаются в учителях, которые смогут помочь им развить в себе таланты и способности.  В будущем ребята с высокофункциональным аутизмом становятся программистами, музыкантами, математиками, бухгалтерами, инженерами. У них есть способности к техническим наукам, на которые педагоги должны обратить должное внимание.  Учителям необходимо направить ребенка с аутизмом в нужное русло, где он сможет легко реализовать себя и свои способности.