Киселева Наталья Михайловна
Особенности обучения
детей с ОВЗ
в общеобразовательной школе
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад №Особенности обучения детей с ОВЗ в общеобразовательной школе№
Содержание
- 1. Презентация №Особенности обучения детей с ОВЗ в общеобразовательной школе№
- 2. 6В класс: Спиров Кирилл, Снопкина Мария, Ходатаева
- 3. Дети с ограниченными возможностями здоровья – это
- 4. Таким образом, самым главным приоритетом в работе
- 5. Дети с ОВЗ нуждаются:1. Специальное обучение ребенка сразу же после выявления первичного нарушения развития
- 6. 2. Введение в содержание обучения ребенка специальные разделы, не присутствующие в программах образования нормально развивающихся сверстников
- 7. 3. Использование специальные методов, приемов и средств
- 8. 4. Индивидуализация обучения в большей степени, чем требуется для нормально развивающегося ребенка
- 9. 5.Обеспечение особой пространственной и временной организации образовательной среды
- 10. 6. Максимально раздвинуть образовательное пространство за пределы образовательного учреждения
- 11. В свободное от уроков время…
- 12. Общие принципы и правила коррекционной работы:
- 13. Индивидуальный подход к каждому ученикуВАЖНО!
- 14. Предотвращение наступления утомления, используя для этого разнообразные
- 15. Использование методов, активизирующих познавательную деятельность учащихся, развивающих
- 16. Проявление педагогического такта. Постоянное поощрение за малейшие
- 17. Для активизации деятельности учащихся с ОВЗ можно использовать следующие активные методы и приёмы обучения:
- 18. Использование сигнальных карточек при выполнении заданий (с
- 19. Использование вставок на доску (буквы, слова) при
- 20. Узелки на память(составление, запись и вывешивание на доску основных моментов изучения темы, выводов, которые нужно запомнить)
- 21. Восприятие материала на определённом этапе занятия с
- 22. Использование презентации и фрагментов презентации по ходу занятия
- 23. Использование картинного материала для смены вида деятельности
- 24. Немного о нас, или Как проходит наша активная школьная жизнь…
- 25. Всегда быть серьезными нам тяжко…
- 26. Вымыть пол – без проблем!
- 27. Что велят, то и сделаешь, если «двойку» не захочешь…
- 28. За классным руководителем тоже иногда приходится следить…
- 29. И напоследок традиционное сЕлфи:
6В класс: Спиров Кирилл, Снопкина Мария, Ходатаева Екатерина, Гнездилов Владимир, Коростелева Анастасия, Шеховцов Валерий, Мятлев Евгений
Слайд 1Подготовил классный руководитель 6В класса,
учитель русского языка и литературы
МБОУ
«СШ№25» г. Смоленска
Киселева Наталья Михайловна
Киселева Наталья Михайловна
Слайд 26В класс: Спиров Кирилл, Снопкина Мария, Ходатаева Екатерина, Гнездилов Владимир, Коростелева
Анастасия, Шеховцов Валерий, Мятлев Евгений
Слайд 3Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, состояние здоровья которых
препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания. Группа школьников с ОВЗ чрезвычайно неоднородна. Это определяется, прежде всего тем, что в нее входят дети с разными нарушениями развития: нарушение слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, интеллекта, с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы, с задержкой и комплексными нарушениями развития.
Слайд 4Таким образом, самым главным приоритетом в работе с такими детьми является
индивидуальный подход с учетом специфики психики и здоровья каждого ребенка.
Вывод:
Слайд 5Дети с ОВЗ нуждаются:
1.
Специальное обучение ребенка сразу же после выявления
первичного нарушения развития
Слайд 62.
Введение в содержание обучения ребенка специальные разделы, не присутствующие в
программах образования нормально развивающихся сверстников
Слайд 73.
Использование специальные методов, приемов и средств обучения (в том числе
специализированные компьютерные технологии), обеспечивающие реализацию "обходных путей" обучения.
Слайд 84.
Индивидуализация обучения в большей степени, чем требуется для нормально развивающегося
ребенка
Слайд 106.
Максимально раздвинуть образовательное пространство за пределы образовательного учреждения
Слайд 14Предотвращение наступления утомления, используя для этого разнообразные средства (чередование умственной и
практической деятельности, преподнесение материала небольшими дозами, использование интересного и красочного дидактического материала и средств наглядности).
ВАЖНО!
Слайд 15Использование методов, активизирующих познавательную деятельность учащихся, развивающих их устную и письменную
речь и формирующих необходимые учебные навыки.
ВАЖНО!
Слайд 16Проявление педагогического такта. Постоянное поощрение за малейшие успехи, своевременная и тактическая
помощь каждому ребёнку, развитие в нём веры в собственные силы и возможности.
ВАЖНО!
Слайд 17Для активизации деятельности учащихся с ОВЗ можно использовать следующие активные методы
и приёмы обучения:
Слайд 18Использование сигнальных карточек при выполнении заданий (с одной стороны на ней
изображен плюс, с другой – минус; круги разного цвета по звукам, карточки с буквами). Дети выполняют задание, либо оценивают его правильность. Карточки могут использоваться при изучении любой темы с целью проверки знаний учащихся, выявления пробелов в пройденном материале. Удобство и эффективность их заключаются в том, что сразу видна работа каждого ребёнка.
Слайд 19Использование вставок на доску (буквы, слова) при выполнении задания, разгадывания кроссворда
и т. д. Детям очень нравится соревновательный момент в ходе выполнения данного вида задания, т. к., чтобы прикрепить свою карточку на доску, им нужно правильно ответить на вопрос, или выполнить предложенное задание лучше других
Слайд 20Узелки на память(составление, запись и вывешивание на доску основных моментов изучения
темы, выводов, которые нужно запомнить)
Слайд 21Восприятие материала на определённом этапе занятия с закрытыми глазами используется для
развития слухового восприятия, внимания и памяти; переключения эмоционального состояния детей в ходе занятия; для настроя детей на занятие после активной деятельности (после урока физкультуры), после выполнения задания повышенной трудности и т. д.
Слайд 23Использование картинного материала для смены вида деятельности в ходе занятия, развития
зрительного восприятия, внимания и памяти, активизации словарного запаса, развития связной речи.
