Презентация, доклад Нормативно-правовая база ОВЗ

Федерации

здоровья - это дети-инвалиды, либо другие дети в возрасте от 0 до 18 лет, не признанные в установленном порядке детьми-инвалидами, но имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания.
Инклюзивное образование - это совместное обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и детей, не имеющих таких ограничений.

Дети с нарушением слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие);           Дети с нарушением зрения (слепые, слабовидящие);            Дети с нарушением речи (логопаты);
            Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата;
            Дети с умственной отсталостью;      Дети с задержкой психического развития;
             Дети с нарушением поведения и общения;
            Дети с комплексными нарушениями психофизического развития, с так называемыми сложными дефектами (слепоглухонемые, глухие или слепые дети с умственной отсталостью).

РФ, кодексы)
правительственные (постановления и распоряжения Правительства СССР или РФ)
ведомственные (документы Министерства образования)
региональные (документы АТО, ДОО ТО)
муниципальные (документы МОУО)

свободными и равными в своем достоинстве и правах»

В данной Декларации прописаны два основополагающих принципа:
Ребёнку должны принадлежать все указанные в настоящей Декларации права, без всяких исключений и без различия или дискриминации….

Ребёнок имеет право на получение образования, которое будет способствовать его общему культурному развитию, и которое будет развивать его возможности и способности.

года.
В данной декларации заявлено право каждого человека с умственной отсталостью на образование, обучение, восстановление трудоспособности и покровительство, которое позволяет ему развивать свои способности и максимальные возможности.

ограниченными возможностями должны быть защищены от всякой эксплуатации, они обладают правом на уважение их человеческого достоинства, на меры поддержания их самостоятельности как можно в большей степени.

Всемирной конференции по вопросам действий и стратегии в области обучения, предупреждения инвалидности и
вовлечения инвалидов в жизнь общества.

принципы отношения к людям с инвалидностью:
-создание для всех равных возможностей обучения;
-именно среда определяет влияние дефекта или инвалидности на повседневную жизнь человека;
-общество должно выявлять и устранять бартеры, препятствующие полному участию инвалидов;
-обучение должно происходить , по обычной школьной системе.

лиц с особыми потребностями» Саламанка, Испания, 7–10 июня 1994 года

Заявлено:
-каждый ребёнок имеет уникальные особенности, интересы и способности, и учебные потребности;
-лица , имеющие особые потребности в образовании должны иметь доступ к обучению в обычных школах, которые должны создать им условия на основе педагогических методик, ориентированных , в первую очередь, на детей с целью удовлетворения этих потребностей

Статья 24: «Государства –участники признают право инвалидов на образование. В целях реализации этого плана, без дискриминации и на основе равенства возможностей, государства-участники обеспечивают инклюзивное образование на всех уровнях и обучение в течении всей жизни»

43 Конституции РФ гласит : «Каждый имеет право на образование».

Закон РФ "Об образовании« от 10 июля 1992 г. N 3266-1 ( с дополнениями и изменениями).

более прогрессивно, чем в законе «Об образовании»
Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» - от 24.11.1995 № 181-ФЗ (с дополнениями и изменениями).

В статье 1 Закона изложены основные понятия:

Инвалид – лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством
функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты.
Ограничение жизнедеятельности – полная или частичная утрата лицом способности или возможности осуществлять самообслуживание, самостоятельно передвигаться, ориентироваться, общаться, контролировать свое поведение, обучаться и заниматься трудовой деятельностью.
В зависимости от степени расстройства функций организма и ограничения жизнедеятельности лицам, признанным инвалидами, устанавливается группа инвалидности, а лицам в возрасте до 18 лет устанавливается категория "ребенок-инвалид".

что образовательные учреждения совместно с органами социальной защиты населения и органами здравоохранения обеспечивают

-дошкольное

-внешкольное воспитание

-образование детей-инвалидов

- получение инвалидами среднего общего образования,
среднего профессионального и высшего профессионального
образования в соответствии с индивидуальной программой
реабилитации инвалида

Российской Федерации», статья 10 - от 24.07.1998 с изменениями.
«Ребенку от рождения принадлежат и гарантируются государством права и свободы человека и гражданина в соответствии с Конституцией РФ, общепризнанными принципами и нормами международного права, международными договорами РФ, настоящим Федеральным законом, Семейным кодексом РФ и другими нормативными правовыми актами РФ».

обеспечения инклюзивного образования и предоставления образовательных услуг конкретным категориям детей-инвалидов.

школа»
(документ утвержден Президентом РФ Д.А.Медведевым 04.02.2010., Пр-271)

«Новая школа» - это школа для всех.
Документом была предусмотрена разработка и принятие пятилетней государственной программы "Доступная среда", направленная на решение этой проблемы.

постановление Правительства РФ
«Об утверждении Типового положения о специальном
(коррекционном) образовательном учреждении для
обучающихся, воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья»
от 12.03.1977 № 288 (в ред. от 10.03.2009.)
В соответствии с ним созданы и функционируют
-коррекционные (компенсирующие) учреждения дошкольного образования
-коррекционные общеобразовательные учреждения
-коррекционные учреждения начального профессионального образования.

типового положения об
образовательном учреждении для детей, нуждающихся в
психолого-педагогической и медико - социальной
помощи»
позволило решать качественно задачи по
осуществлению индивидуально-ориентированной
педагогической, психологической, социальной,
медицинской и юридической помощи детям,
испытывающим трудности в усвоении образовательных
программ.

и основные
направления его развития, служит постановление Правительства РФ от 04.10.2000
«О национальной доктрине образования в РФ».

Доктрина определяет
-цели воспитания и обучения
-пути их достижения посредством государственной политики в
области образования
-ожидаемые результаты развития системы образования на период до 2025 г.

Она предусматривает
-многообразие типов и видов образовательных учреждений
-вариативность образовательных программ, обеспечивающих
индивидуализацию образования, личностно-ориентированное
обучение и воспитание.

развития
образования на 2011 - 2015 годы»

Стратегической целью государственной политики в области образования является повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина.

Реализация этой цели предполагает решение
следующих приоритетных задач:
-обеспечение инновационного характера базового образования;
-модернизацию институтов системы образования как инструментов социального развития;
-создание современной системы непрерывного образования, подготовки и переподготовки профессиональных кадров;
-формирование механизмов оценки качества и востребованности образовательных услуг с участием потребителей, участие в международных сопоставительных исследованиях.

должно предусматривать создание для них специальной коррекционно-развивающей среды,обеспечивающей воспитанникам:
-адекватные условия и равные с «обычными» детьми возможности для получения образования,
-лечение и оздоровление,
-коррекцию нарушений развития,
-социальную адаптацию.

Лица с ОВЗ в возрасте до 21 года могут пользоваться услугами
специального образования в различных его организационных
формах (обучение на дому, в коррекционном учреждении, в
общеобразовательном учреждении общего назначения).

системы специального образования, а именно:
структурная перестройка;
содержание и оценка качества образования, образовательные технологии;
научно-исследовательская и инновационная деятельность;
обновление системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации психолого-педагогических кадров для системы специального образования.

(ПИСЬМО МИНОБРАЗОВАНИЯ РФ ОТ 16.04.2001 N 29/1524-6)

Отмечено, что отечественная концепция интегрированного обучения строится на трех принципах:
1. интеграция через раннюю диагностику,
2. через обязательную коррекционную помощь каждому ребенку
3. через разноуровневые модели интеграции.

Реализация идеи интеграции рассматривается как одна из ведущих тенденций современного этапа в развитии отечественной системы специального образования (коррекционной помощи, абилитации и реабилитации и др.) и не означает ни в коей мере необходимости свертывания системы дифференцированного обучения разных категорий детей.
Эффективная интеграция возможна лишь в условиях постоянного совершенствования систем массового и специального образования.

И ДЕТЬМИ ИНВАЛИДАМИ»
(ПИСЬМО МИНОБРНАУКИ РФ ОТ 18.04.2008 № АФ-150/06)
Даны разъяснения, что Формы и степень образовательной интеграции ребенка с ОВЗ могут варьироваться в зависимости от степени выраженности недостатков его психического и (или) физического развития.
Например, дети, уровень психофизического развития которых в целом соответствует возрастной норме, могут на постоянной основе обучаться по обычной образовательной программе в одном классе со сверстниками, не имеющими нарушений развития, при наличии необходимых технических средств обучения.
При этом число детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в обычном классе, как правило, не должно превышать 3 - 4 человек.

их комплексного
обследования,подготовки рекомендаций по оказанию им
психолого-медико-педагогической помощи и определения форм
их дальнейшего обучения и воспитания, играют психолого
медико-педагогические комиссии (ПМПК)

Законодательную основу их деятельности составляют
ст. 50 Закона РФ «Об образовании»
ст. 14 Федерального закона "Об основах системы
профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних" и
Положение о психолого-медико-педагогической комиссии,
Утвержденное приказом Минобразования России от 24.03.2009 № 95.

с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами.

президента Российской Федерации от 1 июня 2012 года № 761

признает социальную исключенность уязвимых категорий детей: дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, дети-инвалиды и дети, находящиеся в социально опасном положении.

«Десятилетия детства»:
образование и воспитание;
вопросы детей-сирот и детей с ограничениями по здоровью;
семейные проблемы и работу с родителями;
детский отдых и дополнительное образование.

настоящее время опирается на многоуровневую нормативно-правовую базу, которая нуждается в комплексной актуализации.