Презентация, доклад Нормативно-правовая база организации классного руководителя с детьми группы риска для выступления на методическом объединении классных руководителей

РИСКА»

«Об образовании»
4. Закон «О защите прав ребенка»
5. Семейный кодекс РФ
6. Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»
7. Закон НСО «О защите прав детей НСО»

профилактики правонарушений на территории городского округа на 2014-2017 гг.»
Целевая программа «Молодёжь
г. Искитима на 2014 – 2017 гг.»
Программа «Дети г. Искитима на 2014 -2017 гг.»

на учебный год (обязательные разделы: профилактическая работа, внутриклассный контроль)
План работы с родителями, протоколы родительских собраний, заседаний родительского комитета
Локальные акты:
- Правила поведения учащихся (Кодекс чести школьника)
- Должностные обязанности классного руководителя
- Положение о родительском комитете класса
Дневники наблюдения

Во взаимодействии и взаимоотношениях с воспитанниками должно быть меньше формализма, больше человеческого общения.
Главное: не воспитывать ребят, а жить с ними совместной деятельностью тот отрезок времени, который вам выпало быть вместе. При этом к воспитанникам относись так, как хочешь, чтобы они относились к тебе.
Учащиеся, не нашедшие подтверждения своих способностей к обучению хотя бы по одному предмету, теряют интерес к школе вообще.
Лучше больше хвалить и меньше ругать, исповедуй педагогику успеха – она приносит хорошие результаты.
Силы и время, потраченные на организацию насыщенной классной жизни, на культурное развитие учеников, никогда не будут потрачены напрасно.
Главное – найти какое-либо интересное дело, в которое ты можешь вовлечь детей, стать им интересным, тогда они будут к тебе прислушиваться, им будет интересно с тобой, а тебе – интересно с ними.
- Родитель ребенка не твой ученик, не твой враг, а друг, советчик, единомышленник.
- Лучшая форма взаимоотношений с родителями: дети – родители – учитель – семья.
- Главное – не жди прямых актов благодарности: тогда не будет разочарований.
- Дети в классе – твое отражение: старайся постоянно работать над собой.
- Главное – сохраняй молодость души на долгие годы, тогда тебе легче будет понять юных, рядом с которыми должна состояться твоя счастливая профессиональная карьера.

- подробно изучить личное дело учащихся
- познакомиться с учащимися и их родителями
- знать о здоровье своих воспитанников
- посетить учащихся по месту жительства и познакомиться с бытовыми условиями
- знать взаимоотношения учащихся с одноклассниками и их способности
- вовлекать учащихся в общественно-полезный труд
- систематически проверять посещаемость и предупреждать пропуски занятий
- развивать индивидуальные способности и вовлекать в досуговую деятельность

В работе с родителями
- знать взаимоотношения детей и родителей
- вести педагогическую пропаганду среди родителей
- консультировать родителей по вопросам воспитания
- добиваться через родителей выполнения режима дня и систематического выполнения домашних заданий

В работе с педагогами – предметниками
- оказывать помощь учителям в организации индивидуальной работы учащихся
- совместно с учителем вырабатывать меры воздействия на учащихся
- иметь информацию об отношении учащихся к изучению того или иного предмета

– целенаправленный, системный, планируемый процесс, строящийся на основе устава школы, иных локальных актов, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно – ориентированного подхода к обучающимся.

Организация деятельности классного коллектива.
Организация учебной работы учащихся.
Организация внеучебной занятости.
Изучение личности и коррекция в воспитании школьника.
Социализация и социальная защита детей.
Работа с родителями.

в целенаправленном постоянном сотрудничестве классного руководителя с другими работниками образовательного учреждения по разрешению различных проблем, конфликтных ситуаций;
- создание воспитательной среды в образовательном учреждении;
- налаживание связей и координирование деятельности со всеми социальными институтами, занимающимися вопросами социализации учащихся.
Принцип личностно-ориентированного подхода, основывающийся:
- на гуманном отношении к личности;
- уважение прав и свобод как учащихся, так и родителей;
- оказание содействия в саморазвитии и социализации личности, поощрение ее творческой самореализации.
Принцип позитивного восприятия и принятия личности, означающий:
- принятие ребенка и взрослого такими, каковы они есть;
- поиск в каждой личности положительных качеств, опираясь на которые можно сформировать другие, более значимые свойства личности;
- оптимизм и веру в возможности и способности личности;
- формирование подготовленности детей и подростков к неприятию негативных проявлений действительности.
Принцип конфиденциальности, предусматривающий:
- установление отношений открытости;
- уверенности в надежности получаемой информации;
- сохранение профессиональной тайны в отношении между классным руководителем и учащимися, родителями, учителями.

– педагогические основы работы с детьми конкретного возраста, владеть современными технологиями воспитания;
учитывать уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни.
1.Организационно – координирующие:
обеспечение связи школы с семьей; установление контактов с родителями (иными законными представителями) обучающихся, оказание им помощи в воспитании обучающихся (лично, через психолога, социального педагога, педагога дополнительного образования);
Взаимодействие с педагогическими работниками, а также учебно – вспомогательным персоналом школы;
Организация в классе образовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;
Организация воспитательной работы с обучающимися;
Стимулирование и учет разнообразной деятельности учащихся, в том числе в системе дополнительного образования;
Взаимодействие с каждым учащимся и коллективом класса в целом
Ведение документации (классный журнал, личные дела, план работы классного руководителя, дневники наблюдения).

Установление взаимодействия между педагогическими работниками и обучающимися;
- Содействие общему благоприятному психологическому микроклимату в коллективе класса;
- Оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.
3. Аналитико – прогностические:
- Изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;
- Определения состояния и перспектив развития коллектива класса.
4.Контрольные:
- Контроль за успеваемостью каждого обучающегося;
- Контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися.

методиками, учитывая
мнение учителей, работающих в классе и родителей.
2. Выявление и ведение учета детей социально незащищенных категорий и «трудных
подростков».
3. Организация деятельности детей «группы риска» в классном коллективе.
4. Организация питание. Ведение разъяснительной работы в классе с родителями по
вопросу бесплатного питания и корректного отношения одноклассников к детям,
получающим такое питание.
5. Осуществление строгого контроля за посещаемостью. Совместный с родителями
контроль учащихся, пропускающих уроки без уважительной причины.
6. Привлечение психолога для работы с учащимися.
7. Создание положительного микроклимата в классе, формирование межличностных
отношений, корректировка и регулирование их.
8. Привлечение ДГР к организации и проведению коллективно-творчесих дел.
9. Организация охраны здоровья с учетом отклонений от норм здоровья каждого
ученика, пропаганда ЗОЖ, вовлечение учащихся в физкультурную, спортивную работу.
10. Осуществление наблюдения за поведением «трудных подростков».
11. Обеспечение охраны и защиты прав учащихся, в т.ч оставшихся без попечения
родителей. Сотрудничество с социальным педагогом и психологом.
12. Изучение условий воспитания в семье и работа с родителями индивидуально.
13. Проведение 1 раз в четверть тематических родительских собраний.
14. Содействие внеурочной занятости детей через систему дополнительного
образования.
15. Направление самовоспитания и саморазвития личности обучающегося.