Презентация, доклад Нейропсихологические игры и упражнения в коррекции устной и письменной речи

33 г. Орла Максимова Ю.В.

«э», «з » и т.п.);
-Повторение одной и той же буквы (пироп вместо пирог);
-Замена одной и той же буквы: б-д( колодок), и-у(клумат) , ж-х( мужомор);
-Ошибки в ударных слогах;
-Пропуск букв, перестановка букв и слогов внутри слова;
-« забывание» начертания редко встречающихся букв (э ъ) или прописных букв;
-Нечитаемый почерк, слишком мелкий или слишком крупный почерк, перепады от мелкого к крупному.

тевиж енаеко В.

…ый …и…а …е…и… …о … …ы…е.

- - -де- - - - -.

- - - - - - - - -ик.

/ / + / !

и назови вторую по счету букву.

буква«а». Выкладывается буква и называется любое слово на эту букву.Противник должен среди своих букв найти одну из названного слова, положить ее сверху и назвать слово,начинающееся теперь уже на его букву. Выигрывает тот, кто первым выложил все свои
карточки.

слов) и 100 маленьких карточек со словами, которые являются частью слов с больших карточек).

электричество гроза

стройка поселок

перепелка красивая

грабеж коса

конус плуг

роза

ива

осел

оса

три

рой

елка

фонематического слуха( оппозиционные согласные в-ф, б-п и т.д.)
-Отсутствие устойчивого образа буквы( низкочастотные буквы: Ц, Ч,Х,Щ)
-Несформированность кинестетического анализа( смешивание букв по акустико-артикуляционным свойствам: а-я, о-у)

мягкую игрушку , шоколадку и т.п.) и предлагает ребенку найти его.Поиски сопровождаются подсказками ведущего: пять шагов налево, поднять глазки наверх, руку протянуть вправо, опустить голову вниз, повернуться назад, сделать шаг правой ногой вперед и т. д.

Исполнитель

Ребенку даются различные предметы: карандаш, ручка и т. п. На отдельных листах написаны задания, например: «положи карандаш справа от коробки». «положи ручку слева от мишки» и т.д. Эти лестки лежат перед ребенком, он вслепую выбирает одно задание за другим и выполняет их.

юбка
Ю- Юля
Ю- Юрий

Х- хлеб
Х-хруст
Х- ходить
Х-хитрость

Мыльни(стук!)а,вол(стук!)ок, отли(стук!)ник,мельни(стук!)а, у(стук!)астник.

Ч Ц

Ученица цапля мечтала стать отличницей.Но учитель считал, что она– озорница. Поэтому у цапли было часто печальное лицо, как будто она чистит луковицу. В четверг цапля выучила как пишутся слова « цыпленок», «цыган», «акация», «мыльница», «чаща», и в пятницу получила отличную оценку.

кинестетического анализа.

Тощий немощный кощей тащит ящик овощей.

В речке плещутся щучата,
Это щучкины ребята.

У Танечки– угощение для Анечки.
У сыночка Санечки– маленькие саночки.
Отважный Миша бежит от мыши.
Наша Даша лучше вашей.
Полинка и Маринка любят рвать малинку.
Настя и Костя отправились в гости.
Полина и Лиля лепили из пластилина.

Пишу без ошибок. Русский язык с нейропсихологом. – СПб., Питер, 2008. – 96 с.: ил. – (Серия «Детскому психологу»)
Семенович А.В., Воробьева Е.А., Сафронова Е.В., Серова Л.И., Баринова Н.Д., Михалева О.Ю., Шегай В.М.. Комплексная нейропсихологическая коррекция и абилитация отклоняющегося развития. / Под редакцией проф. А.В. Семенович. –МГПУ Факультет коррекционной педагогики. Кафедра клинических основ специальной психологии и специальной педагогики. – М.: 2001.
Сиротюк А.Л. Коррекция обучения и развития школьников. – М.: ТЦ «Сфера». – 80 с.
Сиротюк А.Л. Обучение детей с учетом психофизиологии: Практическое руководство для учителей и родителей. М.: ТЦ Сфера, 2001. – 128 с.
Сиротюк АЛ. С40 Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения. — М.: ТЦ Сфера, 2003. — 288 с.
Т. В. Ахутина, О. А. Величенкова, О. Б. Иншакова Человек пишущий и читающий: проблемы и наблюдения: материалы международной конференции. 14-16 марта 2002 г. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та. 2004. – с. 82-97