Презентация, доклад на республиканской августовской конференции , г Элиста, 24.08.2015

Цоргаева Т.Б., ст. преподаватель
кафедры педагогики и психологии
КРИПКРО

принципов и их воплощение в педагогическую практику.

Ключевой проблемой является профессиональная и психологическая готовность учителей массовых школ к включению детей с ОВЗ в обычный класс.

сфере медиа-технологии и умения проектировать дидактическое оснащение образовательного процесса
Коммуникативная компетентность
Исследовательская компетентность
Компетентность в сфере трансляции опыта

и особенности возрастного и личностного развития детей с ОВЗ.
Уметь отбирать оптимальные способы организации инклюзивного образования.
Проектировать учебный процесс для совместного обучения.
Реализовывать различные способы педагогического воздействия между всеми субъектами коррекционно-образовательного процесса.
Создавать коррекционно-развивающую среду в условия инклюзивного образования и использовать ресурсы и возможности образовательного учреждения для развития детей с ОВЗ и нормально развивающихся сверстников.
Проектировать и осуществлять профессиональное самообразование по вопросам обучения, воспитания и развития детей с ОВЗ в условиях инклюзивной образовательной среды.

введении ФГОС для обучающихся с ОВЗ (перечень, уровень утверждения, содержание).

2.     Обеспечение материально-технических условий, необходимых для успешного введения ФГОС для обучающихся с ОВЗ (обновление, приобретение, освоение).

3.     Развитие профессиональной компетентности педагогов в условиях перехода на ФГОС для обучающихся с ОВЗ (модели, содержание, механизмы).

Республике Калмыкия;
современные концепции и модели инклюзивного образования;
связи обучения, воспитания и развития личности ребенка в инклюзивном образовании;
современные технологии и требования сопровождения психолого-педагогического инклюзивного процесса.
нормативно-правовые акты, регулирующие деятельность инклюзивного образования в Российской Федерации и Республики Калмыкия;
современные концепции и модели инклюзивного образования;
связи обучения, воспитания и развития личности ребенка в инклюзивном образовании;
современные технологии и требования сопровождения психолого-педагогического инклюзивного процесса.

возможностями здоровья;
обеспечивать учащемуся с ограниченными возможностями здоровья условия для реальной индивидуализации процесса обучения по предмету;
организовывать взаимодействие различных участников образовательного процесса в инклюзивной практике.

детей с ограниченными возможностями здоровья, их интеграцию в образовательную организацию и освоении ими основной образовательной программы общего образования с учетом особенностей психофизического развития и возможностей обучающихся.

деятельность, в соответствии с Стандартом и с учетом примерной АООП НОО.

реализуется с учетом образовательных потребностей групп или отдельных обучающихся с ОВЗ на основе специально разработанных учебных планов, в том числе индивидуальных, которые обеспечивают освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося.
 
Части 5 и 7 ст. 12 Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» № 273-фз (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 n 99-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ).
Часть 23 ст. 2 Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» № 273-фз (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 n 99-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ).

с ОВЗ  www.fgos-ovz.herzen.spb.ru
Концепция ФГОС для детей с ОВЗ текст,pdf
ФГОС (проект) для глухих детей текст,pdf
ФГОС (проект) для слабослышащих детей текст,pdf
ФГОС (проект) для слепых детей текст,pdf
ФГОС (проект) для слабовидящих детей текст, pdf
ФГОС (проект) для детей с ТНР текст,pdf
ФГОС (проект) для детей с нарушениями ОДА текст,pdf
ФГОС (проект) для детей с ЗПР текст,pdf
ФГОС (проект) для умственно отсталых детей текст,pdf
ФГОС (проект) для детей с РАС текст,pdf
Автор: Ирина Александровна Армеева 
Ярлыки: СФГОС
 

для слабослышащих детей
ПрАООП для слепых детей
ПрАООП_слабовидящие
ПрАООП_для детей с ТНР
ПрАООП_НОДА
ПрАООП_для детей с ЗПР
ПрАООП_для детей с РАС
ПрАООП_для детей с умств. отст