Презентация, доклад на педсовет по теме: Особенности межличностного взаимодействия педагога с обучающимися подросткового возраста

УВР Рязанова М.Г.

как аббревиатура».
запишите свое имя на листочке бумаги и расшифруйте его, восприняв его как аббревиатуру, называя при этом присущие вам характеристики. Например:
О – общительная,
К – красивая,
С – сентиментальная,
А – артистичная,
Н – неунывающая,
А – активная.

ученика глазами педагога».
Выберите из списка качеств одно, которое могло бы порадовать вас, а возможно и радует в настоящий момент, а затем показать вариант его проявления во взаимодействии с педагогом, но невербальными средствами выразительности.


(В список входят разнообразные качества характера: трудолюбивый, рассеянный, уравновешенный, импульсивный и т. п.)

герб и девиз».

Заполните поля герба в соответствии с инструкцией – следует разделить герб на четыре части и обозначить их цифрами, затем в каждой из них нарисовать один из символов, который обозначал бы:
первое поле – Я – педагог;
второе поле – Мои ученики;
третье поле – Я глазами моих учеников;
четвертое поле – Моя профессиональная
мечта.

взаимодействия педагога с обучающимся».

терпимость (толерантное отношение к ученику);
уважительное отношение к мнению ученика;
умение встать на его позицию;
критически осмыслить собственную позицию;
педагогический оптимизм и доверие в отношении ученика;
признание права ученика на ошибку.

с малейшими отклонениями от истины – и неумение разобраться в сложных явлениях.

Подросток хочет быть хорошим, стремится к идеалу и в то же время не любит, чтобы его воспитывали, не терпит той оголенности идей, которые называет нравоучениями.

Желание самоутвердиться – и неумение это сделать.

Глубокая необходимость в совете, помощи и нежелание попросить его у педагога.

Богатство желаний – и ограниченность сил, опыта, возможностей для их осуществления.

идеальное может быть в будничной жизни.

Удивление перед неисчерпаемостью науки, желание много знать, переживание вдохновения, радости от интеллектуального труда – и в то же время поверхностное отношение к учебе, к своим повседневным занятиям.

Романтическая восторженность – и… грубые, невежественные выходки, восхищение красотой – и ироничное отношение к ней.

к партнеру по взаимодействию».
разделитесь на две подгруппы и в течение семи минут выполните з а д а н и е:

а) составьте обращение к обучающимся: как подростки, по вашему мнению, должны строить свое общение на уроке с педагогами;

б) составьте обращение к педагогам: как педагоги, по вашему мнению, должны строить свое общение на уроке с воспитанниками.