Презентация, доклад на педсовет на тему: Подростковая наркомания

2017

Таганрогский филиал ГБУ РО НД Подростковая наркомания

употребления и дозы
Абстиненция, синдром отмены

Химические и анатомические изменения головного мозга

УПОТРЕБЛЕНИЕМ ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ (F10-F19)
The Diagnostic & Statistical manual of Mental Disorders

Алкоголь
Табак (никотин)
Кофеин
Каннабиоиды
Галлюциногены
Опиоиды
Вдыхаемы вещества (клей)
Психостиулирующие (кокаин, амфетамин)
Седативные, анксиолитики и т.д.

и тяга экспериментам
отсутствие чувства ответственности
стремление побороть
неуверенность в себе
другие психологические
проблемы

+ криминализация)

Информирование

социального окружения, компании
Комфортно ли ему дома?
Свободное время : возможность посещать секции / кружки, в том числе в летнее время. =>
физическая активность / творческая активность

конкретными специалистами

уделяется чув­ствам детей, их индивидуальности, нравственным ценностям, умению принять правильное решение в ходе обсуждения пробле­мы, касающейся наркомании.
Дружеская обстановка на всех этапах работы
Наличие наглядного материала для начала самостоятельного изучения вопроса

– как распознать факторы и вовремя обнаружить интерес, как себя дальше вести, к чему это может привести
Привлечение семей, победивших зависимость

зависимости у детей
подростков, при­влечение внимания административных структур и общественных органи­заций к проблемам молодежи
оказание адекватной совместной помо­щи детям и подросткам, созданию условий для формирования здорового образа жизни

при обоснованном отрицательном отношении к наркотикам;
обучение детей умению строить свое персональное пространство, гармонично организовывать свою жизнедеятельность: продуктивно, ра­зумно, интересно, красиво, свободно;
наполнение воспитательного процесса общественно значимым, природосообразным, передача культурных, духовно-нравственных традиций и принципов;

ответственности за его содержание и исполнение; способность решать жизненные ситуации самостоятельно, уме­ние находить оптимальное решение, используя право на ошибку и ее исправ­ление; опыт взаимодействия с окружающими адекватно ситуации: обра­щаться в случае необходимости за помощью и советом к сверстникам и взрос­лым; уметь просить прощение, когда виноват; отстаивать свою точку зре­ния, если уверен в своей правоте; находить компромиссные решения и т.д.;
воспитание индивидуальной культуры (формирование личностной системы ценностей, исключающей праздный, безынициативный образ жизни и т.д.);
интеграция систем социального школьного и семейного воспита­ния с целью создания единого воспитательного пространства, обеспе­чивающего комплексное воздействие на каждого из субъектов воспита­тельного процесса