Презентация, доклад НА ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ Развитие педагога – обязательное условие обучения и воспитания подростков с девиантно-криминальным поведением по новым образовательным стандартам.

поведением по новым образовательным стандартам.

Гайнутдинова Оксана Валерьевна
Учитель истории и обществознания
КГБОУ ХК ЦППСМП г.Хабаровск

для достижения определенной
цели. Особенность развития в том, что цели всегда меняются, в зависимости от уровня осознанности, умения рисковать, самодисциплины, веры в себя. Эти критерии определяют, цель, которую
человек ставит перед собой,
и сроки ее достижения.

идентифицировать себя в
мире, позиционирует в
мысленной системе координат, относительно своих кумиров,
идеалов, коллег по работе, членов семьи, религии, духовных
учителей и наставников...

поиск может длиться мгновенье, а может затянуться на долгие годы

деятельности, характеризующимся высоким уровнем
профессиональной
зрелости, компетентностным
подходом к решению вопросов обучения и воспитания
подростков

в умении говорить, управлять мимикой, жестами, пантомимикой.

психические механизмы индивида, поведенческие стереотипы, способствуют грамотному выстраиванию межличностных отношений.

свои
эмоции, свои убеждения. Если бы все события повторяли только то,
что «уже было», не привнося
новшеств — тогда не было бы прогресса и люди до сих пор бы ходили в шкурах с дубинами…Прогресс и саморазвитие возможны тогда, когда вы делаете что-то новое, то, что вы не делали раньше» исследователь Макурин.

изучая инновационные методики и
технологии организации
профессиональной деятельности.

его личностно-
профессионального
саморазвития.

интенсивнее
процесс его духовно-
нравственного самоукрепления.

обучающимися и
самим педагогом, проявляющиеся как качества интеллекта и критичности мышления.

через целеполагание, планирование, мобилизацию и устойчивую активность, оценку
результатов деятельности, рефлексию.

получить их одобрение,
заслужить авторитет;

Широкие потребности педагога в общении, стремление иметь удовлетворение от процесса эмоционально окрашенного взаимодействия с окружающими

являются важной
основой самовоспитания, самосовершенствования личности педагога.

Социальные мотивы

общественном признании, уважении со стороны других.

значимых личностных качеств составляют психологические предпосылки: когнитивные и аффективные характеристики, отдельные черты личности, сочетание которых может облегчать или затруднять как становление, так и специальное формирование этих качеств

деятельности, в неудовлетворенности собой, стремлении выйти за пределы себя.

Осознание специалистом своих потенциальных возможностей, перспектив личностного и профессионального роста побуждают его к постоянному поиску, творчеству. Блокировка самосовершенствования возникает из-за незнания психологических механизмов самосознания, содержания, основных методов и приемов самосовершенствования; психологической неподготовленности, боязни новизны, критики, трудностей в развитии
своей личности; отсутствия опыта в решении конкретных задач роста личностного ресурса.