б класса
Ахметова А.А.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Модель воспитательной системы класса
Содержание
- 1. Презентация Модель воспитательной системы класса
- 2. Воспитание Человека и Гражданина Счастье
- 3. Состав моделируемых компонентов воспитательной системыЦенностно–целевой компонент;Содержательный компонент;Процессуально-коммуникативный компонент;Субъект-субъектный компонент;Диагностико – результативный компонент.
- 4. Ценностно – целевой компонентЦель: воспитание личности учащихся,
- 5. Схематичное представление модели воспитательной системыЛичностьИндивидуальностьИндивидЦель:воспитание личности учащихся,
- 6. Содержательный компонент«Мой жизненный выбор»I создание своей личностиII
- 7. «Я в мире…Мир во мне….»Задачи:1.Воспитание нравственности и
- 8. Сфера общенияСемьяВизитная карточкачеловекаРоскошь человеческогообщенияШкольноесообществоЗадачаПоказать величие Человека,как существа
- 9. Школа выживанияЯ человек, какой?Здоровый образ жизниСлагаемые нравственной культурыВоспитание гражданина
- 10. Субъектно –субъектный компонентСубъектно - субъектныйкомпонентДКР+ДУК+ДРК+ДЗВДеятельностьКлассного руководителяДеятельностьРодителейДеятельностьЗначимых взрослыхДеятельностьУчащегося класса
- 11. Процессуально-коммукативный компонентПринципы:Вежливость, тактичностьЧувство товариществаОбщительностьТрудолюбиеБережливостьЗаповеди:Не укради, не присваивай
- 12. Диагностико – результативный компонентМодель ученикаТворчески активная личность,
- 13. Этапы реализации модели воспитательной системы I
Воспитание Человека и Гражданина Счастье мыслящего человека состоит не в том, чтобы играть в жизни милыми игрушками, а в том, чтобы вносить как можно больше света и теплоты в существование всех окружающих людейД.И.Писарев
Слайд 1Модель воспитательной
системы класса по формированию нравственных ценностей «Созвездие».
Классный руководитель
10
Слайд 2Воспитание
Человека и Гражданина
Счастье мыслящего человека состоит не в
том, чтобы играть в жизни милыми игрушками, а в том, чтобы вносить как можно больше света и теплоты в существование всех окружающих людей
Д.И.Писарев
Д.И.Писарев
Слайд 3Состав моделируемых компонентов воспитательной системы
Ценностно–целевой компонент;
Содержательный компонент;
Процессуально-коммуникативный компонент;
Субъект-субъектный компонент;
Диагностико – результативный
компонент.
Слайд 4Ценностно – целевой
компонент
Цель: воспитание личности учащихся,
умеющей мобилизоваться,
адекватно оценивать жизненные ситуации,
имеющей
нравственные и гражданские
приоритеты в современном обществе
нравственные и гражданские
приоритеты в современном обществе
Задачи:
1.Создание воспитательной направленности
2.Удовлетворение национально-
культурных запросов;
3.Воспитаниеразносторонне-развитой личности;
4.Формирование нравственной среды;
5.Формирование толерантности, критического
мышления, чувства ответственности
6. Формирование потребности в
здоровом образе жизни
Принципы:
Демократичность
Гуманизация
Интеграция
Сотворчество
Реализация проблемы:
Личностно-ориентированный подход
Нравственно-эстетическое воспитание
Физическое развитие
Слайд 5Схематичное представление
модели воспитательной системы
Личность
Индивидуальность
Индивид
Цель:
воспитание личности учащихся,
умеющей мобилизоваться,
адекватно оценивать
жизненные ситуации,
имеющей
нравственные и гражданские
приоритеты в современном обществе
нравственные и гражданские
приоритеты в современном обществе
Задачи:
1.Создание воспитательной направленности
2.Удовлетворение национально-
культурных запросов;
3.Воспитаниеразносторонне-развитой личности;
4.Формирование нравственной среды;
5.Формирование толерантности, критического
мышления, чувства ответственности
6. Формирование потребности в
здоровом образе жизни
Результат:
Управление поступками
и здоровьем;
Совершенствование
нравственных качеств;
Стремление к познанию;;
Активизация творческой
и социальной активности.
Ориентация на
Общественные ценности
Родина
Человек
Семья
Жизнь
Мир
Труд
Знания
Культура
Творчество
Слайд 6Содержательный компонент
«Мой жизненный выбор»
I создание своей личности
II Создание отношений с другими
людьми
III Создание отношений с окружающей средой
III Создание отношений с окружающей средой
Цели
«Безопасное
поведение»
Преодоление
неудач
и
разочарований
Жизненные
предпочтения
Слайд 7«Я в мире…Мир во мне….»
Задачи:
1.Воспитание нравственности и сомоценности;
2.Подержание самоактуализации учащихся;
3.Дальнейшее изучение
и развитие ценностей
человека;
4.Целенаправленное поддержание к самоанализу
на основе дух-нравств ценностей, к осознанию
ответственности за свои поступки, к
собственному поиску резервов в учащихся.
человека;
4.Целенаправленное поддержание к самоанализу
на основе дух-нравств ценностей, к осознанию
ответственности за свои поступки, к
собственному поиску резервов в учащихся.
Характер,
особенности личности,
гражданская позиция
Самооценка
Самореализация
Самоуправление
Самовоспитание
Слайд 8Сфера
общения
Семья
Визитная карточка
человека
Роскошь человеческого
общения
Школьное
сообщество
Задача
Показать величие Человека,
как существа мыслящего,
творческого, нравственного
Задача
Дать понятие «общение»,
Выявить
функции и виды общения
Изучить правила этикета
Изучить правила этикета
Задача
Создать традиции класса
Задача
Формировать представление
Учащихся о нравственном климате
В семье
Слайд 9Школа выживания
Я человек, какой?
Здоровый образ жизни
Слагаемые нравственной
культуры
Воспитание гражданина
Слайд 10Субъектно –субъектный
компонент
Субъектно - субъектный
компонент
ДКР+ДУК+ДРК+ДЗВ
Деятельность
Классного руководителя
Деятельность
Родителей
Деятельность
Значимых взрослых
Деятельность
Учащегося класса
Слайд 11Процессуально-коммукативный компонент
Принципы:
Вежливость, тактичность
Чувство товарищества
Общительность
Трудолюбие
Бережливость
Заповеди:
Не укради, не присваивай труда
ближнего
Ищи в науке
только истину;
и не пользуйся ею во зло;
Уважай мысли и чувства другого;
Чти родителей и прародителей;
Чти природу как мать свою и
помощницу.
и не пользуйся ею во зло;
Уважай мысли и чувства другого;
Чти родителей и прародителей;
Чти природу как мать свою и
помощницу.
Формы работы
Классные
час
КТД
Практикум
Диагностика
Поход,
экскурсия
соревнование
Вечера,
праздники
Слайд 12Диагностико – результативный
компонент
Модель ученика
Творчески активная
личность, развитая
интеллектуально и нравственно-
эстетически;
Наделённая чувством собственного
достоинства;
Ответственная
за своё здоровье;
Обогащенная духовно и нравственно;
Занимающая твёрдо гражданскую
позицию;
Способная делать выбор и принимать
Решения.
Обогащенная духовно и нравственно;
Занимающая твёрдо гражданскую
позицию;
Способная делать выбор и принимать
Решения.
Показатели эффективности
Отсутствие конфликтов и
проблемных ситуаций
Доброжелательные отношения
и сознательная дисциплина;
Владение коммуникативными и
жизненными навыками
Активная творческая и гражданская
позиция
Положительные отзывы;
Наличие достижений разного уровня.
Слайд 13Этапы реализации модели
воспитательной системы
I этап- 2014-2015
Анализ
состояния воспитательного процесса в классе, диагностика уровня воспитанности учащихся. Разработка концепции воспитательной системы.
II этап – 2015-2016
Построение обобщенной модели воспитательной системы класса. Разработка
и апробация технологий создания и реализация условий эффективности воспитательного процесса в классе. Диагностика уровня воспитанности учащихся
III этап – 2016-2017
Завершающий. Реализация целостной модели воспитательной система класса.
Выработка рекомендаций по уровню сформированности воспитательной системы.
Анализ результатов достижений и существенных затруднений при внедрении целостной модели воспитательного процесса.
II этап – 2015-2016
Построение обобщенной модели воспитательной системы класса. Разработка
и апробация технологий создания и реализация условий эффективности воспитательного процесса в классе. Диагностика уровня воспитанности учащихся
III этап – 2016-2017
Завершающий. Реализация целостной модели воспитательной система класса.
Выработка рекомендаций по уровню сформированности воспитательной системы.
Анализ результатов достижений и существенных затруднений при внедрении целостной модели воспитательного процесса.
