- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Мнемотехника – как метод формирования связной речи у детей дошкольного возраста
Содержание
- 1. Презентация Мнемотехника – как метод формирования связной речи у детей дошкольного возраста
- 2. Проблемы речи у детей с ОНР
- 3. Основы методики обучения с элементами мнемотехники: Запоминается
- 4. Структура мнемотехники
- 5. Что можно изобразить на мнемотаблице В
- 6. Обогащение словарного запаса Подбор признаковЗима какая? -
- 7. Составление предложений с помощью мнемодорожекЯ пошел в
- 8. Заучивание стиховЗаучивание стихов с помощью готовой таблицыДети самостоятельно создают таблицы по содержанию стихотворения
- 9. Составление описательных рассказовМнемотехника служит зрительным планом для
- 10. Работа с загадкамиДля того, чтобы дети использовали
- 11. солнцеручей
- 12. Составление твоческих рассказовТаблица для составления творческого рассказа:
- 13. 1. Большова Т.В. Учимся по сказке. Развитие
Проблемы речи у детей с ОНР
Слайд 3Основы методики обучения с элементами мнемотехники:
Запоминается лучше то, что хорошо представлено
(наглядно-образное мышление).
Запоминается лучше то, что хорошо осознано (необходимо добиться, чтобы дети поняли).
Запоминается лучше то, с чем мы действуем, производим операции (наглядно-действенное мышление)
Запоминается лучше то, что интересно (психические процессы у детей непроизвольны).
Запоминается лучше то, что удалось связать, привязать, увязать (отрывочная, несвязная информация не запоминается).
Запоминание лучше происходит в перекодированном виде, а не в том, в котором предлагается.
Информацию нужно пропустить через разные органы чувств: вижу – слышу – чувствую.
Запоминается лучше то, что хорошо осознано (необходимо добиться, чтобы дети поняли).
Запоминается лучше то, с чем мы действуем, производим операции (наглядно-действенное мышление)
Запоминается лучше то, что интересно (психические процессы у детей непроизвольны).
Запоминается лучше то, что удалось связать, привязать, увязать (отрывочная, несвязная информация не запоминается).
Запоминание лучше происходит в перекодированном виде, а не в том, в котором предлагается.
Информацию нужно пропустить через разные органы чувств: вижу – слышу – чувствую.
Слайд 5Что можно изобразить на мнемотаблице
В мнемотаблице можно изобразить практически
все – т.е. производится графическое или частично графическое изображение сказки, явлений природы, некоторых действий, предметы, т.е. можно нарисовать то, что посчитаете нужным. Но изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям.
Слайд 6Обогащение словарного запаса
Подбор признаков
Зима какая? - холодная, пушистая,
Снежная, ледяная,
злая, блестящая,
Белая, волшебная, веселая, хрустящая,
Мягкая, длинная.
Белая, волшебная, веселая, хрустящая,
Мягкая, длинная.
Подбор синонимов.
Снег, снежинка, снегопад, снеговик,
снегирь, с нежный ком, снегоход, снегурочка, снежная горка
Слайд 7Составление предложений с помощью мнемодорожек
Я пошел в лес.
Я нашел в лесу
опята.
Мама сварила суп из грибов.
Я люблю суп из грибов.
Мама сварила суп из грибов.
Я люблю суп из грибов.
Слайд 8Заучивание стихов
Заучивание стихов с помощью готовой таблицы
Дети самостоятельно создают таблицы по
содержанию стихотворения
Слайд 9Составление описательных рассказов
Мнемотехника служит зрительным планом для создания монологов, помогает детям
построить:
- Последовательность рассказа;
- лексико-грамматическое наполнение.
Мнемотаблицы позволяют детям эффективно воспринимать и передавать зрительную информацию, сберегать и воспроизводить её.
- Последовательность рассказа;
- лексико-грамматическое наполнение.
Мнемотаблицы позволяют детям эффективно воспринимать и передавать зрительную информацию, сберегать и воспроизводить её.
Слайд 10Работа с загадками
Для того, чтобы дети использовали в речи образные обороты
важно научить их составлять загадки
Зеленый, но не трава
Маленький, но не бусинки
Овальный но не батон
Блестящий, но не кольцо.
( лист )
Слайд 12Составление твоческих рассказов
Таблица для составления творческого рассказа:
Кто я ? На
чем? Место и время
Что случилось? Кто помог?
Конец
Что случилось? Кто помог?
Конец
Составление творческого рассказа детьми с помощью таблиц
Слайд 131. Большова Т.В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников
с помощью
мнемотехники. СП6., 2005
2. Метлина Н.С. , Пономарева Л.В. Моделирование в описательной речи
детей с ОНР/Дошкольное воспитание № 6 2004
3. Омельченко Л.В. Использование приемов мнемотехники в развитии
связной речи/ Логопед 2008 № 4
4. Ткаченко Т.А. Использование схем в составлении описательных рассказов/
Дошкольное воспитание № 10 .1990.
5. Полянская Т. Использование метода мнемотехники в обучении
рассказыванию детей дошкольного возраста. Детство-прес 2010.
2. Метлина Н.С. , Пономарева Л.В. Моделирование в описательной речи
детей с ОНР/Дошкольное воспитание № 6 2004
3. Омельченко Л.В. Использование приемов мнемотехники в развитии
связной речи/ Логопед 2008 № 4
4. Ткаченко Т.А. Использование схем в составлении описательных рассказов/
Дошкольное воспитание № 10 .1990.
5. Полянская Т. Использование метода мнемотехники в обучении
рассказыванию детей дошкольного возраста. Детство-прес 2010.
