Презентация, доклад Младший школьный возраст

принципиальным изменением места ребенка в системе общественных отношений и всего его образа жизни.

воспитания. Они напряжены психологически и физически.

учебная. В учебной деятельности усвоение научных знаний выступает как основная цель и главный результат деятельности.

целеполагание, эмоции, умение учиться

характеризуется тем, что из действий непроизвольных, совершающихся непреднамеренно в контексте игровой или практической деятельности, они превращаются в самостоятельные виды психической деятельности, имеющие свою цель, мотив и способы выполнения.

замечают в предметах не главное, важное, существенное, а то, что ярко выделяется — окраску, величину, форму и т. п

памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение информации. А также — все виды памяти: долговременная, кратковременная и оперативная.

вида мышления заключается в том, что решение любой задачи происходит в результате внутренних действий с образами.

и отдельные стороны предметов и персонажей;
создаются новые образы;
появляется способность предвосхищать последовательные моменты преобразования одного состояния в другое;
появляется способность управления сюжетом

неустойчивостью, легкой отвлекаемостью. Неустойчивость внимания объясняется тем, что у младшего школьника преобладает возбуждение над торможением
Одной из особенностей внимания, которую необходимо учитывать, является то, что младшие школьники не умеют быстро переключать свое внимание с одного объекта на другой.

в его жизни учебного труда в виде постоянных обязанностей
Развитие произвольности идет по двум направлениям:
формируется умение ребенка руководствоваться целями, которые ставит взрослый;
формируется умение ставить цели самому и в соответствии с ними самостоятельно контролировать свое поведение

ребенка

является сензитивным периодом для усвоения моральных норм

нормативы поведения — старается вести себя правильно, стремится к знаниям, потому что его хорошее поведение и знания становятся предметом постоянного интереса со стороны старших.