Презентация, доклад Методическое сопровождение образовательного процесса инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в образовательном пространстве БПОО

ДИЗАЙНА»

Преподаватель специальных дисциплин
высшей квалификационной категории
ДРУЖКОВА В.Н.

«Методическое сопровождение образовательного процесса инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в образовательном пространстве БПОО»

ДИЗАЙНА»

Цель методической работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья - выявление детей с ограниченными возможностями здоровья, создание благоприятных условий для их непрерывного образования. Основной задачей педагогического коллектива техникума является обеспечение ребенка всем комплексом образовательных услуг, формирование эффективной практико-ориентированной системы образования в техникуме.
Основной задачей в данном направлении является создание условий для эффективной организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, внедрение новых технологий по профессионально-трудовому обучению

ДИЗАЙНА»

Для детей с ОВЗ полезным будет создание исследовательских разноуровневых микрогрупп, где они дополнительно могут получить положительный опыт переживания, преодоления себя, разрешения сложных социальных ситуаций без эмоционального перенапряжения.
Важным моментом в работе с особенными детьми является индивидуальный подход, с учётом специфики психики и здоровья каждого ребёнка.

равноправными, независимыми, значимыми;
Диалогичность обучения, требует исключения критических
оценок, навыков активного слушания, гибкости и творческого подхода;
Важна рефлексия педагога по отношению к возможным
неудачам на первых шагах с детьми с ОВЗ;
Оказывать помощь надо незаметно, создавая видимость
того что учащийся может достичь успеха самостоятельно. Подвести его к тому, чтобы он сам поверил в свои силы

Важные моменты в работе с обучающимися с ОВЗ:

ДИЗАЙНА»

Подбор и разработка учебных материалов должны
производиться с учетом возможности предоставления
материала в различных формах, обеспечивающих
обучающимся с нарушениями слуха получение информации
визуально, с нарушениями зрения аудиально.
Для слабослышащих обучающихся использование
сурдотехнических средств является средством оптимизации
учебного процесса, средством компенсации утраченной или
нарушенной слуховой функции.

обучения, содержанием обучения, исходным уровнем имеющихся знаний, умений, навыков, уровнем профессиональной подготовки педагогов, методического и материально-технического обеспечения, особенностями восприятия информации обучающимися. В образовательном процессе рекомендуется использование социально-активных и рефлексивных методов обучения, технологий социокультурной реабилитации с целью оказания помощи в установлении полноценных межличностных отношений с другими студентами, создании комфортного психологического климата в студенческой группе.

ДИЗАЙНА»

Использование технологических средств электронного обучения, позволяющих осуществлять прием-передачу информации в доступных формах в зависимости от нозологий.
Таким образом,  в учреждении в процессе слаженной совместной работы всех подразделений техникума формируется единая образовательная среда, создаются комфортные условия для профессионального обучения и подготовки специалистов, востребованных на рынке труда.

покажи мне - и я запомню, дай мне действовать самому, и я научусь» Конфуций

Использование в учебно-методической работе с обучающимися с ОВЗ проектного метода позволяет избежать эмоционального, физического, интеллектуального перенапряжения детей. Работа по данной методике даёт возможность развивать индивидуальные творческие способности обучающихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению. Творческий подход обучающихся к учебной и профессиональной деятельности является важным залогом успеха.

проектной деятельности

Развития квалификационного потенциала обучающихся в выбранной ими сфере профессиональной деятельности.

Развитие познавательных и творческих способностей обучающихся.

Развития творческого подхода к решению нестандартных ситуаций в профессиональной деятельности

профессионализм, профессиональную самостоятельность

Актуальность темы обусловлена требованиям рынка труда высокого уровня профессиональной подготовки и творческих способностей выпускника

духовной жизни, самовыражение и самоутверждение, в котором ярко раскрывается индивидуальная самобытность каждого ребенка. Эту самобытность невозможно охватит какими-то правилами, единственными и обязательными для всех.»
В.А. Сухомлинский

Основа проектной деятельности –
творчество

мгновение, когда время останавливается между прошлым и будущим –
состояние «здесь-и-сейчас»

Творчество – это создание нового в любом из проявлений жизни

Величайший Творец – это Природа и в миг творчества человека, как никогда близок к природе

Творчество – это личностное качество, базирующееся на развитии высших психических функций, когда творчество, как навык, включается во все виды деятельности, поведения, общения, контакта со средой

передачи нового

Уметь контактировать, взаимодействовать с миром и самостоятельно видеть и ставить проблемы и темы в своей профессиональной деятельности

Структура творческого процесса

Уметь опираться на свои индивидуальные особенности, находить способы воплощения задуманного

высказывания оригинальных идей

Обогащение окружающей обучающегося среды самыми разнообразными предметами

Обеспечение возможностей для упражнения и практики

Способы стимулирования
творческой активности

проектов

Выход на областной конкурс технического творчества