Презентация, доклад Мастер-класс педагогической деятельности учителя

есть чему у него поучиться.
Эмерсон Ральф.

ПОКАЗА И ДЕМОНСТРАЦИИ ТВОРЧЕСКОГО РЕШЕНИЯ ОПРЕДЕЛЕННОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ И ПРОБЛЕМНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЗАДАЧИ

Мастер-класс

106-397-684

в отдельной специальной области.
человек, который умеет хорошо, ловко что-нибудь делать.
специалист, достигший высокого искусства в своем деле. Ближе всего для педагога два последних определения.

компоненты:
психологическую и этико-педагогическую эрудицию;
профессиональные способности;
педагогическую технику;
определенные качества личности, необходимые для осуществления профессиональной деятельности.

и умениями, знающий особенности экспериментальной работы, умеющий анализировать инновационные педагогические технологии, отбирать содержание и применять на практике, умение прогнозировать итоги своей деятельности, разрабатывать методические рекомендации.

с большим опытом. Первым же шагом к педагогическому мастерству является творчество. Несмотря на массовый характер педагогической профессии, подавляющее большинство учителей – творческие личности, идущие к мастерству

следующие компоненты:
психологическую и этико-педагогическую эрудицию;
профессиональные способности;
педагогическую технику;
определенные качества личности, необходимые для осуществления профессиональной деятельности.

обобщения и распространения педагогического опыта, представляющий собой фундаментально разработанный оригинальный метод или авторскую методику, опирающийся на свои принципы и имеющий определенную структуру.

разработанный оригинальный метод или авторскую методику, опирающийся на свои принципы и имеющий определенную структуру. С этой точки зрения мастер-класс отличается от других форм трансляции опыта, тем, что в процессе его проведения идет непосредственное обсуждение предлагаемого методического продукта и поиск творческого решения педагогической проблемы, как со стороны участников мастер-класса, так и со стороны Мастера (под Мастером мы подразумеваем педагога, ведущего мастер-класс).

обучения и воспитания, центральным звеном которой является демонстрация оригинальных методов освоения определенного содержания при активной роли всех участников занятия.

 

Мастер–класс– это одно из эффективных средств передачи концептуальной идеи авторской педагогической системы. Учитель как профессионал на протяжении ряда лет вырабатывает индивидуальную (авторскую) методическую систему, включающую целеполагание, проектирование, использование последовательности ряда известных дидактических и воспитательных методик, уроков, мероприятий, собственные «ноу-хау», учитывает реальные условия работы с различными категориями учащихся и т.п.

Мастер–класс– это одно из эффективных средств передачи концептуальной идеи авторской педагогической системы. Учитель как профессионал на протяжении ряда лет вырабатывает индивидуальную (авторскую) методическую систему, включающую целеполагание, проектирование, использование последовательности ряда известных дидактических и воспитательных методик, уроков, мероприятий, собственные «ноу-хау», учитывает реальные условия работы с различными категориями учащихся и т.п.

группах, позволяющая провести обмен мнениями;
3) создание условий для включения всех участников мастер-класса в активную деятельность;
4) постановка проблемной задачи и ее решение через проигрывание заданных ситуаций;
5) демонстрация приемов, раскрывающих творческий потенциал, как Мастера, так и участников мастер-класса;
6) сотрудничество, сотворчество, совместный поиск решения педагогической задачи.

- класса ведущий специалист рассказывает и, что очень важно, показывает, как он применяет на практике новую технологию или метод и какова результативность его работы. 
Цель проведения конкретного урока (занятия) определятся Мастером в зависимости от того, что он будет показывать.

работы, которые использует в своей деятельности педагог
- Показ отдельных методов работы
- Показ инновационных моментов деятельности
.

организма, на активном волевом включении мыслительных процессов в анализ эмоциогенных ситуаций.

С ЦЕЛЬЮ ПРИМЕНЕНИЯ ЭТОЙ МОДЕЛИ В ПРАКТИКЕ СОБСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Результат мастер-класса

106-397-684

учителем;
- демонстрация результативности деятельности учащихся, свидетельствующая об эффективности используемой технологии;
- определение проблем и перспектив в работе педагога-мастера;
- описание системы уроков (занятий) в режиме эффективной педагогической технологии, представляемой педагогом.
.

ПРИЕМОВ И МЕТОДОВ РАБОТЫ, КОТОРЫЕ БУДУТ ДЕМОНСТРИРОВАТЬСЯ АВТОРОМ МАСТЕР-КЛАССА; - КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ТЕХНОЛОГИИ; -ВОПРОСЫ ПЕДАГОГУ ПО ИЗЛОЖЕННОМУ ПРОЕКТУ.

Алгоритм мастер-класса

106-397-684

СО СЛУШАТЕЛЯМИ С ДЕМОНСТРАЦИЕЙ ПРИЕМОВ ЭФФЕКТИВНОЙ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ; - СЛУШАТЕЛИ ИГРАЮТ ОДНОВРЕМЕННО ДВЕ РОЛИ: УЧАЩИХСЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО КЛАССА И ЭКСПЕРТОВ, ПРИСУТСТВУЮЩИХ НА ОТКРЫТОМ ЗАНЯТИИ.

106-397-684

Алгоритм мастер-класса

РЕЖИМЕ ПРОДЕМОНСТРИРОВАННОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ; - АВТОР МАСТЕР-КЛАССА ИСПОЛНЯЕТ РОЛЬ КОНСУЛЬТАНТА, ОРГАНИЗУЕТ САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СЛУШАТЕЛЕЙ И УПРАВЛЯЕТ ЕЮ; - ОБСУЖДЕНИЕ АВТОРСКИХ МОДЕЛЕЙ УРОКА (ЗАНЯТИЯ) СЛУШАТЕЛЯМИ И АВТОРОМ МАСТЕР-КЛАССА.

Алгоритм мастер-класса

106-397-684

Целью наставничества является оказание помощи молодым и начинающим педагогам в их профессиональном становлении, а также формирование в нашем образовательном учреждении кадрового ядра.